Hemî zarok cûda ne, û teknîkên dêûbavbûnê yên ku ji bo yekê dixebitin dibe ku ji bo yekî din nexebitin. Lê dîsa jî, hin nimûne dikarin bêne şopandin. Di pirtûka “Zarokên ji Bihuştê. The Art of Positive Parenting, psîkologê Amerîkî John Grey çar cureyên dilşewatiya zarokan û, li gorî vê yekê, çar nêzîkatiyên ragihandina bi zarokan re destnîşan dike.
Erka sereke ya metodolojiya John Grey ev e ku alîkariya dêûbavan bike ku endamek azad, bextewar û serbixwe ya civakê mezin bikin. Û ji bo vê, nivîskar bawer dike, dêûbav divê fêr bibin ku bi zarokê re danûstendinê bikin, ku taybetmendiyên germahiya wî li ber çavan bigirin.
Her zarokek bêhempa ye û nayê dubare kirin. Her kes xwedî taybetmendî, şiyan, hewcedarî û berjewendiyan e. Divê dê û bav hay ji vê yekê hebin û bêhêvî nebin, ger kur an keça wan ji zarokên hevalên xwe, birayên mezin û xwişkên xwe pir cûda be. Di perwerdehiyê de hevberkirin nayê qebûlkirin.
Wekî din, nivîskar pêşniyar dike ku ji bo mezinkirina keç û kurên cûda rêbazên cûda bikar bînin. Bi kurtasî, ev fikir dikare bi formula "lênihêrîna keçan, bawerî ji xortan re" were kêm kirin. Ji keçan re bi rastî pêdivî bi helwestek bi rûmet, lênêrînê heye. Lê pêdivî ye ku ji kur re were pêbawer kirin, ku bêtir serxwebûnê peyda bikin.
Bi destnîşankirina celebê germahiya zarokê, hûn dikarin pêwendiyek bi bandortir bi wî re ava bikin. Lê ji bîr mekin ku germahî her gav di forma xweya herî paqij de nayê xuyang kirin. Carinan tevlihevkirina du an jî sêyan pêkan e - wê hingê zarok di rewşên wekhev de jî bi tevahî cûda tevdigere.
1. Hesas
Tîpa kesayetiya hestyarî nazik, bêhêz û hesas. Gilîkirin beşek ji cewhera zarokek wiha ye. Zarokên hestiyar hewcedarê sempatiyê, naskirina serpêhatî û gazindên wan in.
Ji zarokê xwe re fersendê bidin ku zehmetiyên xwe parve bike, û ew ê tavilê xwe baştir hîs bike. Çewtiya sereke ev e ku meriv kur an keçek hestiyar dilşad bike. Ev ê bi îhtîmalek mezin bibe sedema encamek berevajî - zarok dê hê bêtir li ser neyînî hûr bibe.
Çawa têkilî daynin. Zarokên weha bi tundî li ser rewşên li ser daxwaz û hewcedariyên wan reaksiyon dikin. Pir caran ew bi hêstiran bersivê didin redkirinê û di heman demê de amade ne ku hevkariyê bikin dema ku li wan guhdarî bikin û fêm bikin. Zarokek hestiyar hewceyê bêtir baldariyê ye, dêûbav hewce ne ku alîkariya wî bikin ku di nav hevalên xwe de hevaltiyê bike.
Bi piştgiriya mezinan, zarokên hesas kêmtir xwe vedikişînin, bêtir dilgeş û çalak dibin.
2. Çalak
Zarokên weha herî zêde bala xwe didin kapasîteya ku bandorê li cîhana li dora xwe bikin. Ew hewl didin ku çalakiyan bikin û encam bigirin. Ew ji jidayikbûnê ve xwedan lîderan in, ew hez dikin ku di ronahiyê de bin.
Lêbelê, ji bo zarokên çalak, hûn hewce ne ku tavilê sînoran deynin, wekî din ew zû ji ya ku destûr tê derbas kirin û li dijî biryarên mezinan bisekinin.
Zarokên xwedan kelecanek wusa divê her gav ji bîr mekin ku dêûbav hîn jî berpirsiyar e. Lê di hin rewşan de, hûn hewce ne ku bihêlin ku zarokê çalak rêve bibe.
Çawa têkilî daynin. Zarokên weha di bin çavdêriya rahênerek jîr de ji werzîşên tîmê bi erênî bandor dibin. Pir girîng e ku meriv ji bîr neke ku daxwaziya serfiraziya zarokê teşwîq bike. Ji bo wî girîng e ku zanibe ku ew bi wî bawer dikin, wê hingê ew ê taybetmendiyên xwe yên çêtirîn nîşan bide. Lê zarokên wiha bêçalaktiyê bi dijwarî tehemûl dikin. Ew hez nakin ku li bendê bimînin an li rêzê bisekinin. Ji ber vê yekê, di dema dersek bêzar de, çêtir e ku meriv tavilê bi lîstikek an şahiyek din rabe.
Zarokên aktîf dema ku plansaziyek çalakiyê ji wan re tê dayîn bi hêsanî têkiliyan çêdikin: “Pêşî em diçin dikanê. Hûn ê hinekî sebir bikin. Lê paşê em ê herin parkê, û hûn dikarin bilîzin.” Bi demê re, zarokên weha bêtir lihevhatî, ji hevkarî û lihevhatinê re amade dibin.
3. Reaktîf
Zarokên weha bi gelemperî ji hevsalên xwe bêtir civakî û hevaltir in. Ji bo wan girîng e ku bi yên din re têkilî daynin, ew her gav berteka li ser tevgera xwe dixwînin. Di heman demê de, ew ji hest û hestên nû re vekirî ne.
Ew hewl didin ku bi qasî ku gengaz bibînin, bibihîzin û biceribînin û ji guhertinê hez bikin. Ji ber vê yekê, carinan ji bo zarokek reaktîf zehmet e ku meriv bala xwe bikişîne, hin karsaziyê bi dawî bike. Ew hewceyê teşwîqek domdar û rêbernameyek zelal ji dêûbav in.
Çawa têkilî daynin. Pêşîn guhertina domdar a çalakiyê ye. Bi zarokek weha re bêtir biçin qadên lîstik, muze û şanoyên nû, li karîkaturan temaşe bikin û pirtûkan bixwînin. Zêdetir: zarokek wusa hêsantir e ku meriv bi tiştek veguhezîne û dîl bigire. Ew hez dikin ku di çalakiyên nû de alîkariya dêûbavên xwe bikin. "Em niha tiştekî balkêş bikin..." ya hêsan bes e û êdî zarok alîkariya pijandina çerezan an valahiya xwe dike.
Girîng e ku ji bîr mekin ku zarokên reaktîf pir nazik in û zû bêzar dibin. Di heman demê de, ji ber ku ew karekî li gor dilê xwe dîtin, ew gelek caran bêtir bi xîret û disîplîn dibin.
4. Wergirtin
Ji bo zarokên wergir girîng e ku fêm bikin ka dê di kêliya pêş de çi bibe û ji sibê çi hêvî dikin. Pêşbînîbûn ji bo zarokên bi vê tehlûkê girîng e.
Ji wan re dem hewce ye ku xwe amade bikin û ji bo çalakiyek nû bikar bînin. Ji ber vê yekê, di tu rewşê de divê hûn wan bilezînin an wan ji bo hêdîbûnê şermezar bikin. Mînakî, li qada lîstikê, zarokek wergir tenê piştî ku temaşe bike û qaîdeyên wê fam bike beşdarî lîstikê dibe.
Çawa têkilî daynin. Pêdivî ye ku zarokek wusa di karsaziyek nû de peywiran destnîşan bike, rîtuelan, rûtînên rojane û piştgiriya dêûbav ji bo wî girîng in. Bêyî wê, zarok nikare ti berjewendiyan bi dest bixe. Ji bo wî zehmet e ku ji nav rehetiya xwe derkeve. Ji bo ku zarokê xwe teşwîq bike ku tiştek bike, pêşî bila ew li we temaşe bike. Bi berfirehî rave bike ka çi ye û çima. Ev zarok ji ravekirinên berfireh hez dikin.
Ne hewce ye ku kur an keçek bi zorê beşdarî çalakiyek hevpar bibe. Ev dê bibe sedema bertek û berxwedaneke tund. Her çend bi gelemperî zarokên wergir lihevhatî ne û pêwendiya wan hêsan in, ew pir heval û raman in. Bi demê re, dibe ku ew çalaktir bibin.
Li ser nivîskar: John Grey di têkiliyên malbatê de psîkolog û pispor e. Ew nivîskarê 17 pirtûkên li ser têkiliyên mirovan e, di nav wan de bestseller Mêr ji Marsê ne, Jin ji Venusê ne.