Ma zarokê min diyarî ye?

Potansiyela rewşenbîrî ya bilind çi ye?

Potansiyela Bilind a Rewşenbîrî taybetmendiyek e ku bandorê li beşek piçûk a nifûsê dike. Ev kesên ku bi rêjeya îstîxbaratê (IQ) li jor navîn in. Bi gelemperî, van profîlan dê xwediyê kesayetiyek netîp bin. Bi ramanek strukturek darê ve girêdayî, mirovên xwedan Potansiyela Rewşenbîrî ya Bilind dê pir afirîner bin. Di mirovên jêhatî de hestiyariyê jî tê dîtin, ku dibe ku hewcedariyên hestyarî yên taybetî hewce bike.

Nîşanên pêşwextiyê: Meriv çawa zarokek jêhatî 0-6 mehî nas dike

Zarokê jêhatî ji zayîna xwe ve çavên xwe fireh vedike û bi baldarî li her tiştê ku li dora xwe diqewime dinêre. Nêrîna wî ya lêkoler birûsk, vekirî û pir diyarker e. Ew li çavan dinêre, bi hêrsek ku carinan dêûbav şaş dike. Ew di hişyariya domdar de ye, tiştek jê dernakeve. Pir civakî ye, ew têkilî digere. Ew hîn napeyive, lê antenên wî hene û di cih de guhertinên di rûyê dayikê de fam dike. Li hember reng, dîmen, deng, bêhn û çêjên zêde hesas e. Dengê herî piçûk, ronahiya herî piçûk a ku ew nizane hîperhişyariya wî hişyar dike. Dest ji mêjikê berdide, serê xwe ber bi deng ve dizivirîne, pirsan dike. Dûv re, carekê ew ravekek distîne: "Ew valahî ye, sîrena îtfaiyeyê ye û hwd." », Ew hênik dibe û dîsa şûşeya xwe digire. Ji destpêkê ve, zarokê pêşwext qonaxên şiyarbûna aram ên ku ji heşt hûrdeman zêdetir dom dikin, derbas dibe. Ew baldar, baldar dimîne, di heman demê de pitikên din tenê dikarin 5 û 6 hûrdem carekê bala xwe bikşînin. Ev ciyawaziya di şiyana wî ya konsantrekirinê de belkî yek ji kilîdên hişmendiya wî ya awarte ye.

Ji 6 mehan heta 1 saliyê nîşanên pêşwextiyê çi ne

Ji 6 mehî ve zarokê xwedî potansiyela bilind beriya ku dest bi çalakiyê bike li rewşê dinihêre û hewl dide ku analîz bike. Mînak di kreşê de zarokên temenmezin wek yên din xwe dernaxin meydanê, bi lez û bez naçin zozanan, pêşiyê bi hûrî, carinan bi mêjkirina tiliyên xwe, tiştên ku li ber wan diqewimin, temaşe dikin. Berî ku beşdar bibin, ew dîmen dişopînin, rewş û xetereyan dinirxînin. Nêzîkî 6-8 mehan, gava ku destê xwe digihîne tiştekî, tavilê jê re lazim e, wekî din ew bi hêrs e. Ew bêsebir e û hez nake ku li bendê bimîne. Di heman demê de ew dengên ku dibihîze bi awayekî bêkêmasî teqlîd dike. Gava gotina xwe ya ewil got hê ne salî bû. Zêdetir, ew li ber yên din rûdine û hin gavan diavêje. Ew gelek caran bêyî ku li ser çar lingan biçe ji rûniştinê diçe meşê. Ew ji zû de hevrêziya dest / çavê baş pêş dixe ji ber ku ew dixwaze bi serê xwe rastiyê keşif bike: "Ev tişt min eleqedar dike, ez wê digirim, lê dinêrim, ez têm ber devê xwe". Ji ber ku ew dixwaze pir zû rabe û ji nav nivînan derkeve, zarokên xwedî potansiyela entelektuelî ya bilind pir caran li dora 9-10 mehan dimeşin.

Ji 1 heta 2 saliya xwe nîşaneyên pêşwextiyê nas bikin

Ew ji yên din zûtir diaxive. Nêzîkî 12 mehan, ew dizane ku çawa navên wêneyan di pirtûka xweya wêneyan de binav dike. Di 14-16 mehan de ew jixwe peyvan bilêv dike û hevokan rast ava dike. Di 18 mehan de, ew dipeyive, kêfa wî ji dubarekirina peyvên tevlihev, ku bi aqilmendî bikar tîne, digire. Di 2 saliya xwe de, ew dikare bi zimanekî jixwe gihîştî nîqaşê bike. Hin kesên jêhatî heta 2 salan bêdeng in û bi hevokên "lêkerên bireser temamkeran" bi carekê re diaxivin, ji ber ku wan berî ku dest pê bikin xwe jê re amade dikirin. Meraqdar, çalak, ew dest li her tiştî dike û natirse ku li lêgerîna ezmûnên nû derkeve. Hevsengiya wî ya baş heye, li her derê hildikişe, derenceyan hildibijêre û dadikeve, her tiştî hildigire û salonê dike salonek werzîşê. Zarokê jêhatî xewa piçûk e. Kêmtir wext digire ku ew ji westandina xwe xelas bibe û ew pir caran di xew de dijwar e. Hafiza wî ya bihîstî ya pir baş heye û bi hêsanî zargotina zargotinê, stran û awazên muzîkê fêr dibe. Bîranîna wî bi heybet e. Ew tam bi herikîna metna pirtûkên xwe, heya peyvê dizane, û ger hûn beşan derxînin ku hûn bileztir biçin, we vedigerîne.

Profîl û reftar: Nîşanên pêşwextiyê ji 2 heta 3 salan

Hestiyariya wî hîperpêşketî ye. Ew biharat, tirş, giyayên Provence, basil nas dike. Ew bêhna porteqalî, mêt, vanilla, bêhna kulîlkan ji hev vediqetîne. Ferhenga wî her diçe zêde dibe. Ew li cem doktorê zarokan "stetoskop" bilêv dike, bi awayekî ecêb dipeyive û li ser peyvên nenas "Wateya wê çi ye?" hûrgulî dipirse. Peyvên biyanî ezber dike. Ferhenga wê rast e. Ew 1 pirsan dike "çima, çima, çima?" û bersiva pirsên wî dereng neke, wekî din ew ê bêsebir bibe. Divê her tişt bi qasî serê wî zû biçe! Zêde hesas e, di birêvebirina hestan de pirsgirêkek wî ya mezin heye, ew bi hêsanî hêrsê diqulipîne, li lingên xwe dixe, dike hawar, dike girî. Gava ku hûn werin wî li zarokxanê an jî li danûstendina wî hildin, ew dilzehfê dilîze. Di rastiyê de, ew xwe ji zêdebûna hestê diparêze û xwe ji serpêhatiya hestyarî ya ku ji ber hatina we ve hatî çêkirin diparêze. Nivîsandin bi taybetî bala wî dikişîne. Ew di naskirina tîpan de dilîze. Ew di nivîsandina navê xwe de dilîze, ew "nameyên" dirêj dinivîse ku ew ji her kesî re dişîne da ku teqlîda mezinan bike. Ew ji jimartinê hez dike. Di 2 saliyê de, ew dizane ku meriv çawa heta 10-ê bijmêre. Di 2 û nîvan de, ew jimareyên demjimêrê li ser demjimêrek an demjimêrek nas dike. Wateya zêdekirin û kêmkirinê pir zû fam dike. Bîra wî wênegir e, hestek wî ya baş a rêwerzan heye û cîhan bi duristî bi bîr tîne.

Nîşaneyên pêşwextiyê ji 3 heta 4 salan

Ew bi serê xwe û carinan pir zû deşîfrekirina tîpan dike. Ew têdigihê ku kîteyan çawa têne çêkirin û kîteyan çawa peyvan çêdikin. Bi rastî, ew fêr dibe ku bi tena serê xwe marqeya paketa xweya ceh, nîşanan, navên firotgehan bixwîne… Bê guman, ew hewcedarê mezinan e ku bi hin dengan re têkildar bihizire, bersiva pirsên wî bide, xwe rast bike. hewldanên deşîfrekirinê. Lê hewcedariya wî bi dersa xwendinê nîne! Diyariya wî ji bo xêzkirin û wênekêşiyê heye. Dema ku dikeve kreşê, jêhatiya wî diteqe! Ew hemî hûrguliyên karakterên xwe, laşên profîlan, raveyên rû, cil û berg, mîmariya xaniyan û hetta têgînên perspektîfê wêne dike û pêşkêş dike. Di 4 saliya xwe de rismê wî yê zarokekî 8 salî ye û mijarên wî li derveyî sindoqê difikirin.

Nîşaneyên pêşwextiyê ji 4 heta 6 salan

Ji 4 saliya xwe pê ve navê xwe, paşî gotinên din bi tîpên çîp dinivîse. Gava ku nikaribe tîpan bi awayê ku dixwaze çêbike, hêrs dibe. Berî 4-5 salan, kontrola motora baş hîn pêşneketiye û grafîkên wê nebaş in. Di navbera leza ramana wî û hêdîbûna nivîsandinê de ferqek heye, di encamê de hêrs û rêjeyek girîng a dîsgrafî di zarokên temenmezin de çêdibe. Ew ji hejmaran hez dike, bi zêdekirina dehyan, bi sedanan bêwestan dijjmêre… Ew ji lîstina bazirganiyê hez dike. Ew hemî navên dînozoran dizane, ew ji gerstêrkan, çalên reş, galaksiyan re dilşewat e. Tîbûna wî ya zanînê nayê vemirandin. Bi ser de, ew pir nefsbiçûk e û red dike ku li ber çavên kesên din cil û bergên xwe derxe. Pirsên hebûnê li ser mirinê, nexweşiyê, eslê dinyayê dipirse, bi kurtî ew fîlozofek nûjen e. Û ew ji mezinan bersivên têr hêvî dike, ku her gav ne hêsan e!

Hevalên wî yên temenê wî hindik in ji ber ku ew bi zarokên din ên ku berjewendîyên wî parve nakin re li hev nakin. Ew piçek ji hev dûr e, piçek di nav bilbilê xwe de ye. Ew hesas e, çerm-kûr e û ji yên din zûtir birîndar dibe. Pêdivî ye ku meriv qelsiya wî ya hestyarî li ber çavan bigire, li ser hesabê wî pir henek neke…

Teşhîs: Ji bîr mekin ku hûn bi testek HPI (Potansiyela Rewşenbîrî ya Bilind) IQ-ya xwe kontrol bikin.

Ji % 5 zarokan tê fikirîn ku ji hêla rewşenbîrî ve pêşwext in (EIP) - an jî li dora 1 an 2 şagirt her polê. Piçûçikên jêhatî ji hêla hêsaniya xwe ya di danûstendina bi mezinan re, bi xeyaliya xwe ya zêde û bi hesasiyeta xwe ya mezin ji zarokên din derdikevin. Séverine dibêje: "Me di beşa navîn de bi psîkologê dibistanê re têkilî danî ji ber ku Victor ji bo 'tiştek' digiriya, ji qabiliyeta wî guman dikir û me nema dizanibû ku em ê çawa alîkariya wî bikin." Ger gumanên we hebin, dudilî nebin ku zarokê we testa IQ-ê bike da ku nirxandina xwe ya psîkolojîk derxîne û li gorî wê tevbigere!

Diyarî ne ew qas hêsan e!

Ger IQ-ya wan ji hevalên xwe yên polê bilindtir be, yên jêhatî ne bêtir têr dibin. Monique Binda, seroka Federasyona Anpeip (Komeleya Neteweyî ya Zarokên Bi Rewşenbîrî yên Pêşdemî) dibêje: "Ev ne zarokên kêmendam in lê ji ber jêhatîbûna xwe qels bûne." Li gorî anketeke TNS Sofres ku di sala 2004 de hat kirin, %32 ji wan di dibistanê de têk diçin! Paradoksek ku ji bo Katy Bogin, psîkolog, dikare bi bêzariyê were ravekirin: "Di pola yekem de, mamoste ji xwendekarên xwe dipirse ku fêrî alfabeyê bibin, ji bilî ku zaroka jêhatî di du saliya xwe de ew dixwend. ... Ew her gav ji gavê dernakeve, xewn û xeyal dike û dihêle ku xwe bi ramanên xwe ve bişewitîne.” Vîktor bi xwe jî “bi axaftinê gelek rêhevalên xwe aciz dike, ji ber ku berî her kesî karê xwe diqedîne”. Tevgerek ku, pir caran, bi hîperaktîvîteyê tê xelet kirin.

Hevpeyvîn: Anne Widehem, dayika du zarokên pêşwext, "zebrayên wê yên piçûk"

Hevpeyvîn bi Anne Widehem re, rahêner û nivîskara pirtûkê: "Ez ne ker im, ez zozan im", weş. Kiwi.

Zarokek bi potansiyela bilind, zarokê jêhatî, zarokê pêşwext… Hemî ev têgîn heman rastiyê vedigirin: ya zarokên ku bi aqilmendiya awarte hatine xemilandin. Anne Widehem tercîh dike ku ji wan re bêje "zebra", da ku taybetmendiya wan ronî bike. Û wekî hemû zarokan, berî her tiştî, ew jî hewce ne ku bêne fêm kirin û hezkirin. 

Di vîdyoyê de, nivîskar, dayika du zozanên piçûk û zozanek bixwe, ji me re qala rêwîtiya xwe dike.