Contents
Dyslexia, ew çi ye?
Rêxistina Tenduristiyê ya Cîhanê (WHO) vê yekê wiha pênase dike: dyslexia nexweşiyek taybetî ya xwendinê ye. Di heman demê de ew nexweşiyek domdar e di bidestxistina zimanê nivîskî de, ku bi zehmetiyên mezin di peydakirin û otomatîkkirina mekanîzmayên ku ji bo serdestiya nivîsandinê (xwendin, nivîsandin, rastnivîsîn, hwd.) hewce ne, tê xuyang kirin. Xerabiyek zarok heye temsîla dengnasî ya peyvan. Carinan ew wan bi xerabî bi lêv dike, lê berî her tiştî haya wî ji dengên ku peyvan pêk tînin tune ye. Ya mine, baş tê birêvebirin, dyslexia dibe ku bi temen re baştir bibe. WHO texmîn dike ku 8 heta 10% ji zarokan bi bandor dibin, û sê caran bêtir kur ji keçan.
Pirsgirêk dîtina wê ye. Ji ber ku hemû zarok, dîsleksîk an na, di tevliheviya tîpan de (“car” dibe “cra”), lêzêdekirinan (“bajêrgeh” ji bo “bajarê”) an jî berevajîkirina wek “pişkolog” an jî “pestacle” derbas dibin. “! Ev "xeletî" dema ku tevlihevî pir mezin bin û bi kêmî ve du sal in bi demê re werin dîtin patholojîk dibin û pêşî li fêrbûna xwendinê digirin.
Dyslexia ji ku tê?
Ji ber vedîtina wê di sedsala XNUMX-an de, lêkolîneran hîpotez zêde kirine. Niha, lêkolîn ber bi du rêyên sereke ve diçin:
Kêmasiyek di hişmendiya dengnasî de. Yanî zarokê dysleksîk ferqkirina wê zehmet dibîne. ew ziman ji yekîne û binerdeyên (fonem) pêk tê ku bi hev re hevok û bêjeyan pêk tînin.
Koka genetîkî : şeş gen bi dyslexia re hatine girêdan. Û nêzîkî 60% ji zarokên ku ji vê nexweşiyê bandor bûne, dîrokek malbatî ya dyslexia heye.
Dyslexia çawa çêdibe?
Ji beşa navîn, zarok ji ber ku risteyan berovajî dike, zehmetiyê di bîr tîne.
Di beşên mezin de, ew hez nake ku bi rîtuela danîna tarîx, roj û mehê li ser salnameya polê mijûl bibe; ew di wextê de nebaş e. Ew ne rehet xêz dike.
Zimanê wî bi xeletiyên bilêvkirinê tije ye: berevajîkirin, dûbarekirina tîpan û hwd. Ew bi “zarok” diaxive, wergirtinên peyvên wî rawestayî ne.
Ew tam nikare bêjeyên ku hêmanan vedibêje bibîne: eger jê were xwestin ku sêvekê nîşan bide, kêşe nîne, lê ger em jê bipirsin, wêneyek sêvê çi ye, ew ê li gotinên xwe bigere. Di heman demê de kêşeya wî bi qertel, rijandin (“Ez fêkiyek dor û sor im û li ser darekê mezin dibim, ez çi me?”)
Di CP-yê de, û salên paş de, ew ê xeletiyên rastnivîsê yên "bêaqil" ên ku bi fêrbûnek xirab a rêzikan nayê ravekirin zêde bike (mînak: ew "teries" ji bo "şîr" dinivîse ji ber ku ew peyvên xirab perçe dike).
Pirtûkek ku alîkariya me bike:
“Ez alîkariya zarokê xwe yê dîsleksîk dikim - Zehmetiyan kifş bikin, fêm bikin û piştgirî bikin » ji hêla Marie Coulon, weşanên Eyrolles, 2019.
Ev pirtûk bi mînak, şîret û şahidan dewlemend e track pratîkê de ji bo alîkariya zarokê di xebata li malê de û ji bo diyaloga bi pisporan re amûrek hêja ye. Nşh çap bi a pirtûkek ji bo pêşvebirina fonksiyona mêjî rojane were pratîk kirin.
Çi çareserî ji bo mijûlbûna bi dyslexia?
Gumanên dê û xanima çi dibe bila bibe, derengmayîna ziman piçekî dîsleksîkê nake. Hişyar bin ku hûn tiştek û her tiştî bi vê peyva efsûnî rave nekin! Heya dawiya CE1, dema ku zarok bi fermî hîjdeh meh li paş fêrbûna xwendinê mabû, ku teşhîsek teqez bike. Lêbelê, testên ziman dikarin nexweşiyê ji zarokxanê ve diyar bikin, û heke guman hebe, zarok dê ji bo axaftinêderê were şandin. EWBi rastî jî bijîjk ji bo ku zarok baş dibihîze, rast dibîne, sehneya çavê baş heye, nirxandina axaftinê û gelek caran jî nirxandina ortoptîk, çav û ENT destnîşan dike... Gelek caran nirxandina psîkomotor jî pêwîst e.
Ger zehmetiyên wî wî aciz dikin, ku pir caran dibe, piştgiriya psîkolojîk jî tê xwestin. Di dawiyê de, ya girîng ew e ku zarok ji xwe bawer be û hînbûna xwe bidomîne: dîsleksîk di dîtina 3D de pir baş in, ji ber vê yekê dibe ku balkêş be ku meriv wî çalakiyên destan bibîne an jî werzîşê bike.