Contents
Meriv çawa zarokek bi rêkûpêk fêrî vegotina nivîsekê dike
Vegotin û pêkhatin dijminên sereke yên xwendekarên dibistanê ne. Kesek mezin tune ku bi kêfa xwe bîne bîra xwe, di dersên edebiyatê de, wî çawa bi dilreşî çîrokek anî bîra xwe û hewl da ku wê li ser tabloya reş dubare bike. Divê dêûbav zanibin ka meriv çawa bi rêkûpêk fêrî vegotina nivîsekê û di kîjan temenî de bike.
Meriv çawa zarokek fêrî vegotina nivîsê dike: ji ku derê dest pê bike
Axaftin û raman tiştên yekbûyî ne ku hevdu temam dikin. Awayê ramanê axaftina hundurîn e, ku berî ku zarok dest bi axaftinê bike, di nav xwe de çêdibe. Pêşîn, ew bi çav û pêwendiya taktîk cîhanê fêr dibe. Wêneyek wî ya destpêkê ya cîhanê heye. Paşê, bi axaftina mezinan tê pêvekirin.
Meriv çawa zarokek fêrî vegotinê bike da ku di pêşerojê de ew netirse ku ramanên xwe bêje
Asta ramana wî jî bi asta pêşketina axaftina zarok ve girêdayî ye.
Divê mezin ji zarokan re bibin alîkar ku hîn bibin ku ramanên xwe zelal bikin berî ku serê wan tijî agahdarî be.
Tewra mamoste jî, ku zarokan di dibistanê de qebûl dikin, israr dikin ku xwendekarên pola yekem divê berê xwedan axaftinek hevgirtî bin. Û dêûbav dikarin di vê yekê de alîkariya wan bikin. Zarokê ku zanibe ramanên xwe rast formule bike û nivîsan ji nû ve vebêje dê ji pêvajoya perwerdehiyê bi tevahî netirse.
Meriv çawa zarokek fêrî vegotina nivîsekê dike: 7 xalên bingehîn
Hînkirina zarokekî ku nivîsekê ji nû ve bêje hêsan e. Ya sereke ku divê dêûbav be: bi rêkûpêk demek diyarkirî ji vê yekê re veqetînin û di kirinên xwe de domdar bin.
7 Gav ji bo Fêrbûna Vegotina Rast:
- Hilbijartina nivîsê. Nîvê serkeftinê bi vê ve girêdayî ye. Ji bo ku zarok fêr bibe ku bi zelalî ramanên xwe bêje û tiştên ku bihîstiye vebêje, divê hûn karê rast hilbijêrin. Kurteçîrokek, 8-15 hevok dirêj, dê çêtirîn be. Divê peyvên ku ji zarokê re nenas, hejmareke mezin a bûyer û ravekirinan nebin. Mamoste pêşniyar dikin ku bi "Çîrokên ji bo biçûkan" ya L. Tolstoy dest bi hînkirina zarokê bikin.
- Girîngiya li ser xebatê. Girîng e ku meriv nivîsê hêdî hêdî bixwîne, bi zanetî xalên herî girîng ên ji bo vegotina bi întonasyonê ronî bike. Ev ê ji zarokê re bibe alîkar ku xala sereke ya çîrokê veqetîne.
- Kêfî. Piştî xwendina zarokê, hûn hewce ne ku bipirsin: gelo wî ji kar hez kir û wî her tişt fêm kir. Hingê hûn dikarin çend pirsan li ser nivîsê bipirsin. Ji ber vê yekê bi alîkariya mezinan, zarok bixwe dê zincîreyek mentiqî ya bûyeran di xebatê de ava bike.
- Bi giştîkirina bandorên ji nivîsê. Carek din, hûn hewce ne ku bi zarokê re kontrol bikin ka ew ji çîrokê hez dike. Wê demê mezin divê wateya xebatê bi xwe vebêje.
- Ji nû ve xwendina nivîsê. Ji bo ku zarok demên taybetî ji agahdariya gelemperî fam bike, ji nû ve hilberîna yekem hewce bû. Piştî analîzkirin û ji nû ve guhdarîkirinê, divê pitik wêneyek giştî ya çîrokê hebe.
- Vegotina hevbeş. Yê mezin dest bi hilberandina nivîsê dike, paşê ji zarokê re dibêje ku vebêjê bidomîne. Di cîhên dijwar de destûr tê dayîn ku bibe alîkar, lê di tu rewşê de divê zarok neyê rast kirin heya ku ew biqedîne.
- Ezberkirin û vegotina serbixwe. Ji bo ku hûn fêm bikin ka karek di serê zarok de hatiye razandin, divê hûn wî vexwînin ku gava ew ji kar vedigere nivîsê ji yekî din re vebêje, mînakî bavo.
Ji bo zarokên mezin, nivîsan dikarin dirêjtir werin hilbijartin, lê hewce ne ku ew di perçeyan de werin hilweşandin. Her parçeyek bi heman algorîtmaya ku li jor hatî destnîşan kirin tête analîz kirin.
Divê mezinan rola vegotinê ya di hînbûna zarokan de biçûk nebînin. Ev jêhatîbûn bi girîngî li ser damezrandina şiyanên wî yên rewşenbîrî û afirîner bandor dike.