Artur Petrovsky. Pirsgirêka pêşveçûna kesayetiyê ji hêla psîkolojiya civakî ve. Çavkanî http://psylib.org.ua/books/petya01/txt14.htm
Pêdivî ye ku meriv di navbera nêzîkatiya psîkolojîk a rast a ji bo pêşkeftina kesayetiyê û periyodîkirina qonaxên temenî yên li ser bingeha wê de, û nêzîkatiya pedagojîk a rast a ji bo veqetandina domdar a peywirên diyarkirî yên civakî yên damezrandina kesayetiyê di qonaxên ontogenesis de cûda bike.
Ya yekem ji wan balê dikişîne ser ka lêkolîna psîkolojîk bi rastî di qonaxên pêşkeftina temenî de di şert û mercên taybetî yên dîrokî yên têkildar de çi ye ("li vir û nuha") û çi dikare di kesayetek pêşkeftî de di bin şert û mercên bandorên perwerdehiyê yên armancdar de çi be. Ya duyemîn jî di kesayetiyê de çi û çawa çêbibe ku hemû pêdiviyên ku civak di vê temenê de li ser wê ferz dike bi cih bîne. Ew duyemîn, nêzîkatiya pedagojîk a rast e ku dihêle ku meriv hiyerarşiyek çalakiyan ava bike ku, di qonaxên ontogenesisê yên ku li pey hev diguhezin, divê ji bo çareseriya serketî ya pirsgirêkên perwerdehî û mezinbûnê wekî pêşeng tevbigerin. Nirxa nêzîkatiyeke bi vî rengî nayê zêdekirin. Di heman demê de, xetera tevlihevkirina her du nêzîkatiyan heye, ku di hin rewşan de dikare bibe sedema veguheztina ya rastîn ji hêla xwestinê ve. Em têgihiştinê werdigirin ku li vir tenê têgihîştina termînolojîk rolek diyar dileyze. Peyva «pêkhatina kesayetiyê» xwedî wateyeke ducarî ye: 1) «Pêşveçûn, pêvajo û encama wê ya «pêkhatina kesayetiyê» ye; 2) "pêkhatina kesayetiyê" wekî perwerdehiya wê ya bi mebest /20/ (eger ez wiha bibêjim, "teşekirin", "qelibandin", "sazkirin", "çêkirin" û hwd.). Bê gotin ku ger wek nimûne bê gotin ku “çalakiya bikêrhatî ya civakî” ya pêşeng e ji bo pêkhatina kesayetiya xortan, wê demê ev yek bi wateya duyemîn (bi rastî pedagojîk) ya têgeha “avakirin” re têkildar e.
Di azmûna ku jê re tê gotin azmûna psîkolojîk-pedagojîk a avaker de, pozîsyona mamoste û psîkolog li hev tê. Lêbelê, divê meriv ferqa di navbera çi û çawa de (sêwirandina kesayetî) ji hêla psîkologek wekî mamoste ve were damezrandin (armancên perwerdehiyê, wekî hûn dizanin, ne ji hêla psîkolojiyê ve, lê ji hêla civakê ve têne destnîşan kirin) û mamosteyek wekî Divê psîkolog lêkolîn bike, bizanibe ka di avahiya kesayetiya pêşkeftî de di encama bandora pedagojîk de çi hebû û çi bû.