Feydeyên xwendinê ji bo zarokan

"Gava ku ez du salî bûm, min berê hemî nameyan dizanibû! Three li sê - ez dixwînim! ” - pesnê hevalê min dide. Hê berî baxçeyê zarokan, ez bixwe fêr bûm ku bixwînim. Daughter keça min pir zû fêrî xwendinê bû. Bi gelemperî, dayik hewl didin ku vê jêhatîbûnê di serê zarokê de heya ku ji dest tê bidin. Lê pirî caran ew bixwe nikarin sedeman rast bikin. What's çi xeletiya vê pisporê heye? Pir xweş e ku zarokek karibe xwe xweş bike, dema ku li dîmendera gadgetê nenêre, lê balê bikişîne ser rûpelên pirtûkê.

Ew, bi awayê, tevahiya pirsgirêka gadgetan e: ew ji pirtûkan bi karê şahînetkirina zarokek pir serfiraztir in. Lê dîsa jî hêja ye ku meriv hewl bide ku di zarokê xwe de hezkirina xwendinê bihewîne. Çima? Roja Jinê ji hêla perwerdekar, pirtûkxaneya zarokan, mamosteya hunerê û pisporê pêşkeftina zarokan Barbara Friedman-DeVito ve hate bersivandin. Ji ber vê yekê xwendin…

Gelek lêkolînan destnîşan kir ku ew zarokên ku berî dibistanê bi wan re bi hev re dixwendin û yên ku xwe bixwe dest pê kirine bi kêmanî piçek dixwînin, dê ji mijarên din re hêsantir bibin. Lê heke jêhatîbûna xwendinê tune be, û nivîsên ji du -sê hevokan pirtir bitirsin, wê ji bo wî dijwar be ku meriv bi bernameyê re mijûl bibe. Bi awayekî fermî, zarok ne mecbûr e ku dema sefera yekem a dibistanê bixwîne, ew ê di pola yekem de were fêr kirin. Lê di rastiyê de, rastî ev e ku zarokek dê hema hema tavilê bixwe bi pirtûkên dersê bixebite. Wekî din, xwendina li malê taybetmendiyên wusa kêrhatî yên wekî bîhnfirehî, şiyana ragirtina baldariyê pêşve dibe, ku, bê guman, ji adaptasyona bi çalakiyên dibistanê re dibe alîkar.

Çi bixwînin: "Roja yekem li dibistanê".

Xwendin amûra pêşkeftina axaftinê ya çêtirîn e. Zarokên ku bi xwendina xwe tenê dengên heywanên ku di wêneyê de têne xuyang kirin an jî xêzên karakteran dubare dikin piştî ku diya wan diafirîne, jêhatîbûnên girîng ên bilêvkirinê, întonasyonek rast, û têgihîştina ku bêje ji tîpan û dengên cihê cihê çêdibin, çêdikin.

Ji pirtûkan, zarok ne tenê peyvên nû, lê di heman demê de wateya wan, tîpan, awayê xwendinê jî fêr dibe. Ya paşîn, lêbelê, tenê ji bo wan zarokên ku ew bi deng dixwînin rast e. Zarokên ku ji xwe re pir tişt xwendine, dibe ku hin peyvan şaş bihêlin, an jî wateya wan xelet fam bikin.

Bo nimûne. Di pola yekem de, keça min a şeş-salî werzîşê di derbarê çembera pêlîstokên nerm de dixwîne. Di têgihiştina wê de, çemberek e ku serê pêlîstokek nerm dê jê were dirûtin. Bi awayê, ev hîn jî henekên malbata me ye: "Herin porê xwe bişo." Lê dûv re ez ketim stûxwariyek, min hewl da ku wateya hevokê, ji min re eşkere, lê ji zarok re nayê fam kirin.

Çi bixwînin: "Tibi li ser çandiniyê."

Ev bi çavê rût nayê dîtin. Lê bi saya xwendinê, zarok fêr dibe ku têkiliya di navbera bûyer û diyardeyên cihêreng de, di navbera sedem û encamê de fam bike, di navbera derew û rastiyê de cudahiyê bike, agahiyan bi rexneyî fêhm bike. Ev jêhatîbûnên nasnameyê ne.

Wekî din, xwendin fêrî we dike ku hûn hest û sedemên kiryarên mirovên din fam bikin. Emp hevaltiya bi lehengên pirtûkan re dibe alîkar ku meriv empatiyê pêş bixe. Ji pirtûkan hûn dikarin fêr bibin ka mirov çawa bi heval û biyaniyan re diaxive, ka ew çawa hevaltiyê pêşkêş dikin an hêrsa xwe diyar dikin, ew çawa di tengasiyê de hevxem dibin û şa dibin, aciz dibin û çavnebariyê dikin. Zarok ramanên xwe yên di derbarê hestan de fireh dike û fêr dibe ku wan vebêje, rave bike ka ew çawa hîs dike û çima, li şûna ku bêdeng bêdeng bike, bigirî an biqîre.

Çi bixwînin: Possum Peak û Forest Adventure.

Ew kêm kêm tê axaftin, lê di xwendina baldar, dilşewat de tiştek mîna medîtasyonê heye. Em dev ji reaksiyona cîhana li dora xwe berdidin û bi tevahî xwe dixin nav çîroka ku em li ser dixwînin. Bi gelemperî, di vê rewşê de, zarok li cîhek bêdeng e ku deng lê tune, ku kes wî bala wî nakişîne, ew aram e. Mejiyê wî jî radiweste - ger tenê ji ber ku ew ne hewce ye ku pir -kar bike. Xwendin rehetbûn û xweseriya xwerû peyda dike ku stresa rojane kêm dike û di rewşên stres de dibe alîkar.

Çi bixwînin: “Zverokers. Drumker çû ku? "

Ev ne tenê ji bo zarokan, lê ji bo mezinan jî tê. Di her temenî de, bi xwendinê, em dikarin tiştek ku di rastiyê de qet bi me re çêdibe biceribînin, biçin cîhên herî nedîtbar û li cîhê celebên karakteran, ji heywanan bigire heya robotan, xwe hîs bikin. Em dikarin çarenûs, serdem, pîşe, rewşên kesên din biceribînin, em dikarin hîpotezên xwe biceribînin û ramanên nû formul bikin. Em dikarin bêyî ti xetereyê hewesa xwe ya serpêhatiyê têr bikin an kujerek derxînin holê, em dikarin fêr bibin ku "na" bêjin an jî bi nimûneyên edebî berpirsiyariya kiryarên xwe bigirin ser xwe, em dikarin li peyvsaziya evînê hay bibin an rêyên çareserkirina nakokiyan bişopînin. . Bi gotinek, xwendin her kesê, piçûkek jî, pir ezmûn, zana, gihîştî û balkêş dike - hem ji bo xwe û hem jî di pargîdaniyê de.

Çi bixwînin: “Leelu lêpirsînê dike. Ma cîranê me sîxur e? "