Di derbarê şîdeta li dibistanê de, “faktorên navxweyî yên sazûmanê, ya hewaya dibistanê (hejmara xwendekaran, şert û mercên xebatê, hwd.) gelek dilîze », Georges Fotinos rave dike. “Herwiha em ji bîr nekin ku wezîfeya dibistanê ew e ku alîkariya zarokê bike ji bo civakbûnê, bi hev re bijî. Û di vî warî de, dibistan carinan têk çûye. Mînakî, xwendekarên ku li zanîngehê bi şidet têne dîtin ne nifşên spontan in. Ji ber ku ew ketine kreşê, tevahiya dîroka dibistanê li pişt wan heye. Wan bê guman carinan nîşanên nervê nîşan dan. Û gelek nîşanan divê mamoste û dêûbav hişyar bikin, û wan teşwîq bikin ku amûrek li cîhê xwe deynin. »Ji bo Georges Fotinos, perwerdeya mamosteyan têrê nake. Ew tu modulek li ser naskirina diyardeya tacîzê an li ser rêveberiya pevçûnê nagire.
Pêşîlêgirtin dan aliyekî
“Ji salên 1980’î ve, planên têkoşîna li dijî şîdetê li dibistanan bi çavkaniyên mezin li pey hev tên. Pirsgirêk yekane: van planên ku ji bo dibistanên navîn û lîse hatine sepandin, li ser rêvebirinê ne û ne pêşîlêgirtina şîdetê, "bi bîr dixe Georges Fotinos. Zêr, tenê tedbîrên pêşîlêgirtinê dikarin vê rewşê rawestînin.
Wekî din, RASED (Torên alîkariyê yên taybet ji bo şagirtên di tengasiyê de), ku peywira wan ew e ku li ser daxwaza mamosteyan alîkariya zarokên di tengasiyê de bikin, " pir bikêr in. Lê post tên birîn û pisporên ku teqawît dibin nayên guhertin. "
Dêûbav, têra xwe tevlê nabin?
Ji bo Georges Fotinos, dibistan têra dêûbavan nake. Ew têra xwe tevlî nabin. ” Malbat bi têra xwe beşdarî xebatên jiyana dibistanê nabin û tenê dibistanê dixwin. "