Hemî li ser zarokên bi potansiyela bilind (EHP)

Ma ew meraq dike, pir pirsan dike û pir hesas e? Dibe ku zaroka we a Potansiyela Rewşenbîrî ya Bilind (HPI). Ev taybetmendî hema hema bandor dike 2% ji nifûsa fransî. Hûn çawa dizanin ku zarokek diyarî ye? Kîjan nîşanan, û teşhîs çawa tê kirin? Ger wusa be, hûn çawa dikarin çêtirîn piştgirî bidin zarokê xwe yê rewşenbîrî (EIP) da ku ew bi tevahî pêşve bibin? Em bi Monique de Kermadec, psîkologê klînîkî, pisporê zarok û mezinan ên jêhatî ji bîst salan re, û nivîskarê gelek pirtûkên li ser vê mijarê, wekî: "Zarokê jêhatî yê piçûk ji 6 mehî heta 6 salî" û “Zarokê pêşwext îro. Wê ji bo cîhana sibê amade bikin.”

Pênase û taybetmendî: potansiyela rewşenbîrî ya bilind, an HPI çi ye?

Berî her tiştî, bi rastî Potansiyelek Rewşenbîrî ya Bilind çi ye? Di rastiyê de ew taybetmendiyek Rêjeya Îstixbaratî (IQ) di beşek nifûsê de ye. Mirovên HPI xwedî IQ ye ku ew e navbera 130 û 160 (ji ber vê yekê pir li ser navîn, li dora 100-ê). Ev profîla zarok û mezinan xwedan taybetmendiyên taybetî yên Potansiyela Bilind e, ku ji hêla Monique de Kermadec ve bi me re hatî parve kirin: "Zarokên jêhatî xwedî meraqek xwezayî ya mezin in. Di heman demê de bîranîna wan a hêja heye, û pir caran jî hestiyariyek zêde heye. Zarokên jêhatî, ku jê re "zebras" jî tê gotin, bi gelemperî bi ramana darê ve têne xemilandin, ku afirîneriyek mezin dide wan û di çareserkirina pirsgirêkan de lezek diyar dide wan.

Nîşan: meriv çawa pitikek an zarokek jêhatî nas dike û nas dike?

Nîşanên pêşwextiyê dikarin ji hêla dêûbavan ve bêne tesbît kirin, her çend ceribandinek IQ bi psîkologek re hewce be ku jêhatiya zarokek diyar bike. Lêbelê, di pitikan de jî, hin taybetmendiyên karakterê dikarin gumana dêûbavan derxînin holê, wekî Monique de Kermadec diyar dike: "Di pitikan de, ew awir e ku dikare Potansiyelek Rewşenbîrî ya Bilind eşkere bike. Pitikên jêhatî dê bibin xwediyê çavên birîn û tijî meraq. Dema ku ew mezin dibin, bi peyv û ziman ve meriv dikare Potansiyelek Bilind bibîne. Zarokên diyarî gelek caran ji yên temenê xwe dewlemendtir ziman hene. Bi têkiliya devkî lêdixin. Di heman demê de pir hesas in û hestên xwe pir bi hêz tînin ziman. Mînakî ew dikarin ji deng, bîhn an rengan hesastir bin. Zarokên temenbilind jî wê poz a hejmareke mezin ji wan pirsan ji kesên derdora xwe re. Ev gelek caran pirsên hebûnê yên li ser cîhanê, li ser mirinê an jî li ser gerdûnê wek nimûne. Di heman demê de dibe ku kêşeyek ji desthilatdariyê re jî bi pêşveçûna bilez a ramana rexneyî re têkildar be. Li dibistanê, ev xwendekar in ku dikarin rengek bêhntengiyê pêşve bibin, ji ber ku rêjeya fêrbûna wan ji yên din zûtir e. "

Testên ji bo pîvandina Potansiyelek Bilind çi ne?

Bi demê re, dêûbav dê hêdî hêdî pirsan li ser jêhatiya potansiyela zarokê xwe bipirsin. Wê hingê ew dikarin biryar bidin ku biçin dilê wê, bi pêkanîna testek IQ : “Di navbera du sal û şeş saliya zarokê de, meriv testa IQ WPPSI-IV dike. Ji bo zarokên mezin, ew WISC-V e, ”bi kurtasî Monique de Kermadec. Testên IQ testên mantiqê ne. Her weha girîng e ku meriv zanibe ku ev seredana psîkolog ne tenê ji bo bidestxistina "pûanek" e, wekî ku Monique de Kermadec tekez dike: "Nirxandina derûnî dê gengaz bike ku meriv tiştên rast diyar bike, mîna fikarên îhtîmala yên pêşwext. zarok, an jî têkiliya wî bi kesên din re. Nirxandin dê qelsiyên zarokê jêhatî jî diyar bike, ji ber ku ew eşkere li her derê ne bihêz e û sînorên xwe hene.

Meriv çawa bi zarokek pêşwext, an EIP-ê re mijûl dibe?

Encam têne, û ew dibêjin zarokê we jêhatî ye. Meriv çawa bertek nîşan bide? “Zarokê we jî mîna beriya şêwirmendiyê ye. Tu tenê divê xisletên kesayetiya ku ev tê de dihesibîne. Mînakî, heke ew pir hesas be, hûn ê fêm bikin ku dibe ku ji ber sedemên hestî hêrs bibe. Heya ku gengaz dibe hewl bidin ku wî fêm bikin, lê berî her tiştî ji xwe re nebêjin ku hûn ê bi ser nekevin ji ber ku hewcedariyên wî taybetî ne. Û dêûbavên xwe ewle bin: zarokek pêşwext tijî afirîner e, û xwedan gelek berjewendî ye. Bi rêya înternetê, dibistan an jî mamosteyan ew ê karibe meraqa xwe têr bike. Dema ku dor tê plana bandorker û fêrbûna jiyanê, ew tenê hûn, dêûbav in, yên ku neçar in. Dê û bav hevalbendên bingehîn ên zarokê pêşwext in. Yên ku wê bi salan di pêşketina wê de bi wê re bin. Di heman demê de li ser dêûbav e ku alîkariya zarokê pêşwext bikin ku celebên din ên jîrbûna xwe pêşve bibin, bi taybetî têkilî. Diyarbûn ne sedemek tenêbûna civakî ye. », Şêwirdariya Monique de Kermadec dike.

Ma divê ez bibêjim ku zarokê min zû ye? Ma divê em li dibistanê li ser biaxivin?

Dibe ku piştî hînbûna vê nûçeyê li ser rewşa zarokê xwe, em bixwazin vê nûçeyê bi derdora xwe re jî parve bikin. An jî bi ekîba hînkirinê re, da ku ew bi rengek têr li zarokê meya piçûk a jêhatî xwedî derkevin. Monique de Kermadec dîsa jî şîret dike bi kêmasî qala wê bikin : “Berî ku em li ser biaxivin, divê em ji xwe bipirsin ka em ji hewcedarî an ji xwestek dixwazin bikin. Axaftina ji hezkiriyên xwe re li ser vê yekê dikare li zarokê jêhatî, yê ku dê bi rengekî din were dîtin paşve bibe, û dibe ku tewra xwe red bike. Di derbarê tîmê hînkirinê de, ez dêûbavan şîret dikim Di destpêka salê de, ji bo ku bi wan re li ser vê yekê bipeyivin, zû zû zû zû zû zû zû zû zû nelezînin. Çêtir e ku hûn li benda roja yekem a sala xwendinê bisekinin ku hûn behsa wê bikin, heke hûn hest dikin ku ew ji bo zarokê we hewce ye. Di dawiyê de di hawîrdora malbatê de, girîng e ku hûn li ser vê yekê bi xwişk û birayên xwe re nepeyivin, ji ber ku ev yek dê hevrikî û çavnebariya nehewce çêbike. "

Li dibistanê, ji bo diyariyan çawa ye?

Rewş ji bo zarokên temenmezin di dema xwendinê de pir cuda ne. Bi taybetmendiyên xwe yên giran, hinek ji wan xwendekar in ku notên pir baş distînin, dema ku yên din di dibistanê de têk diçin: "Gelek caran, me di van salên dawî de meyla fikirîn ku pêşwext bi pirsgirêkan re, û nemaze bi têkçûna akademîk re hevwate bû. Ev xelet e, ji ber ku gelek zarokên jêhatî di xwendina xwe de pir baş dixwînin û xwendekarên pir baş in. Afirîneriya wan, bîranîna wana bi gelemperî çêtirîn, û leza pêşkeftina wan bi gelemperî hebûnên girîng in. Em gelek caran behsa derçûna dersê ji bo zarokek temenbilind dikin, da ku li dibistanê bêhnteng nebe, her çend ev ne otomatîk be jî. Pêdivî ye ku hûn berî prosedûra bazdana polê baş li kesayetiya zarokê xwe mêze bikin, û dibe ku bi psîkolog re li ser wê biaxivin. Bi rastî, hin zarokên jêhatî hez dikin ku bibin xwedî kontrol, û derçûna dersê dikare wan tevlihev bike. Her wiha em ji bîr nekin ku pêşkeftina zarokê, çi pêşwext be, çi ne, pêşanî ye: hiştina hevalên xwe, dîtina xwe ya herî biçûk ji çîneke din jî dikare wî aciz bike.

Di zarokan de diyarî: zextê li wan nekin!

Bi gelemperî, em wekî dêûbav difikirin ku xwedîbûna zarokek pêşwext hebûna jenosîdek pêşerojê ye ku dê bi ramanên xwe yên nû cîhanê biguhezîne. Li gorî psîkolog Monique de Kermadec, xeletiyek ku neyê kirin: "Berî her tiştî, zarokê xwe mehkûm nekin ku bibe Leonardo da Vinci ya pêşerojê, an jî ku xewnên xwe yên pêknehatî pêk bîne. Divê hûn ji zarokek pir zêde nepirsin, tewra bi potansiyelek mezin. Dibe ku ew ji yên din tûjtir e, lê hîn zarokek heye ! Her kes xwedî lez û dîtina xwe ya tiştan e. Hin "zebrayên" piçûk di dibistanê de pir geş in, yên din kêmtir in. Zehfbûn ne hewce ye ku bibe polîteknîsyenek pêşerojê! Pêdivî ye ku hûn ji wî hez bikin ku ew kî ye, awayê ku ew e, û ji wî re bibin alîkar ku jêhatî û kesayetiya xwe li gorî hêza xwe pêşve bibe. Ji hêla din ve, heke hûn xwe bi diyarî dizanin wî teşwîq dike ku li hember rêhevalên xwe piçekî dilnizm be, an jî heke ew li dibistanê têra xwe hewil nede, bifikire ku ew "her tiştî fam dike", hewl bide ku bi wî re bipeyive: divê ew fam bike ku heke "tesîsên wî" hebin, ew ê bi xebitandinê ye ku bikaribe wan bi awayekî guncaw îstîsmar bike.