Wekî modela dêûbavbûnê, gêzer û çîp modelek hevpar lê nakokî ye.
Xuya ye ku ev tişta herî xwezayî ye: ji bo karekî baş xelatkirin, ji bo karekî xirab cezakirin, riswakirin. Di prensîbê de, ev maqûl e, lê dezawantaj jî hene: ev pergal hebûna domdar a perwerdekar hewce dike, "çîp" têkiliya zarok û perwerdekar xera dike, û "gêzer" zarok hîn dike ku bêyî qenciyê neke. xelatek… Ger ku derkeve holê ne alîkar, lê ya sereke ye, modela nakok e. Eger rêbaza xelat û cezakirinê bi rêbaza xurtkirinên neyînî û erênî were zêdekirin, û tercîhkirin ne ji bo kirinên derve yên xwestî, ji rewş û têkiliyên hundurîn ên xwestî, ji xurtkirin û xurtkirina erênî re were zêdekirin, karê perwerdehiyê çêtir dibe. Di her rewşê de, kêrhatî ye ku ji bîr mekin ku perwerdehiya rastîn ji perwerdehiyê wêdetir diçe.