Di nav çînên pir-asta de, forma herî gelemperî ya polê çîna du-asta ye, ji ber ku ew temsîl dike 86% bûyeran, li gorî daneyên FCPE. Dersên sê-asta tenê 11% ji dersên pir-asta temsîl dikin. Di sala 2016 de, %72 ji xwendekarên li herêmên gundewarî di pola pir-asta de hatine perwerde kirin, li gorî 29% ji xwendekarên li bajaran dijîn.
Lêbelê, daketina rêjeya jidayikbûnê, û dawiyê hejmara zarokên li dibistanê, ku ev çend sal in tê dîtin, di rastiyê de heye bikaranîna giştî ya dersên du-asta, tewra di dilê Parîsê de, ku bihayê apartmanan gelek caran malbatan neçar dike ku koçî derdoran bikin. Dibistanên gundan ên piçûk, ji hêla xwe ve, pir caran neçar in ku dersên du-asta saz bikin. Veavakirinên herî pir caran CM1 / CM2 an CE1 / CE2 ne. Ji ber ku CP salek taybetî ye ku girîngiyek sermaye ji fêrbûna xwendinê re tê dayîn, ew pir caran di asta yekane de, heya ku gengaz be, an bi CE1-ê re tê parve kirin, lê kêm caran di asta ducarî de bi CM-ê re.
Ji bo dêûbavan, ragihandina xwendina zarokê di pola du-asta de pir caran tê kirin çavkaniya xemgîniyê, an bi kêmanî pirsan :
- dê zarokê min vê guherînê di fonksiyonê de rêve bibe?
- ma ew ne di xetera paşveçûnê de ye? (heke ew wek nimûne di CM2 de di pola CM1 / CM2 de ye)
- Dê zarokê min wext hebe ku tevahiya bernameya dibistanê ji bo asta xwe temam bike?
- ma ne gengaz e ku ji yên ku di pola yek-asta de hatine tomar kirin kêmtir baş bike?
Dersa du qat: heke ew şansek bûya?
Lêbelê, heke em ji lêkolînên cihêreng ên li ser mijarê hatine kirin bawer bikin, dersên du-asta dê ji bo zarokan baş be, ji gelek aliyan ve.
Bê guman, di aliyê rêxistinî de, carinan çend rojên dudiliyê hene (dibe ku we di destpêka salê de vê yekê fêm kir), ji ber ku ne tenê pêdivî ye ku hûn polê "fizîkî" ji hev veqetînin (çerxa 2 ji aliyekî ve, çerxa 3 ji aliyê din ve), lê ji bilî vê jî pêdivî ye ku nexşeyan ji hev veqetînin.
Lê zarok zû fam dikin ka ev an ew temrîn ji bo wan e an na, û di xweseriyê de ji yên din zûtir qezenc dikin. Di bin çavê mamoste de, di navbera zarokên her du "polan" de ku hin çalakiyan parve dikin (hunerên plastîk, muzîk, werzîş, hwd.) de, di navbera zarokên du "polan" de têkiliyên rasteqîn pêk tên.
Bi heman awayî, jiyana çîna (parastina nebatan, heywanan) bi hev re tê meşandin. Di çîneke wiha de, "biçûk" ji hêla yên mezin ve ber bi jor ve têne xêz kirin, lê "yên mezin" bi qîmet in û xwe bêtir "gihîştî" hîs dikin. : Mînak di zanistiya kompîturê de “yên mezin” dikarin bibin mamosteyên biçûkan, û şanaziyê bi nîşankirina jêhatiniyên bidestxistî bikin.
Bi kurtasî, ne hewce ye ku meriv xemgîn bibe. Wekî din, dem hatiye ku Perwerdeya Neteweyî navê van "dersên du-asta" bike "dersên beşa ducar". Ya ku dê dêûbavan pir kêmtir bitirsîne. Û dê modus operandi wan pir bêtir nîşan bide.
Wekî din, ew ê bibe naive ku bawer bike ku çîna yek-asta bi rastî yek e : Her tim "dereng"ên biçûk hene, an jî berevajiyê wê zarokên ku ji yên din zûtir diçin asîmîlekirina têgehan, ku mamoste mecbûr dike ku her gav nerm be, xwe biguncîne. Heterogenîtî çi dibe bila bibe heye, û divê hûn pê re mijûl bibin.
Dersa asta dualî: avantajên
- têkiliyên çêtir ên di navbera "biçûk" û "mezin" de, hin hest bi hêz dikin, yên din bi nirx;
- alîkariya hev û xweseriyê têne pêşwaz kirin, ku fêrbûnê pêşve dike;
- sînorên ji hêla koma temenî ve kêmtir têne nîşankirin;
- demên danûstandinên kolektîf ji bo her du astan hene
- kêliyên vedîtinê dikarin werin parve kirin, lê di heman demê de cihêreng jî
- xebateke pir bi demê ve hatiye avakirin, bi key rêveberiya dem çêtir ya xebatê.
Dersa du qat: çi kêmasiyên?
- dibe ku hin zarokên xwedan serbixwebûneke nebaş bi vê rêxistinê re biguncînin, bi kêmanî di destpêkê de;
- ev rêxistin dipirse gelek amadekarî û rêxistin ji bo mamoste, yê ku pêdivî ye ku bernameyên dibistanên cihêreng bişopîne (veberhênana wî ya di vê polê de jî dibe ku cûda bibe ger ew çînek bijartî be an çînek domdar be);
- zarokên bi zehmetiyên akademîk ên ku ji bo asîmîlekirina hin têgehan hewcedariya wan bi wextê zêdetir heye, carinan dikarin di şopandina wan de dijwariyan bibînin.
Di her rewşê de, zêde xem neke: zarokê we dikare di pola du-asta de pêş bikeve. Bi şopandina pêşkeftina wî, bi baldarî li hestên wî, hûn ê bi rojan karibin kontrol bikin ka zarokê we ji dersa xwe kêfê dike.