Dîsgrafî nexweşiyek nivîsandinê ye, ku di encamê de tîpên xeletî û cîhên netemamkirî çêdibin. Ev guheztina zimanê nivîskî bi jêhatîbûnên mekanîkî yên ku bi nivîsandina birêkûpêk ve girêdayî ne, ku bi gelemperî wekî "nivîsandina pêvekirî" tê zanîn, têkildar e.

Dysgraphia pir caran dibe sedema windabûna xwebaweriyê û kêmbûna serkeftina akademîk. Û, tevî girîngiya komputeran di jiyana rojane de, nivîsandina xwendinê di jiyana rojane de jêhatîbûnek bingehîn dimîne. Ji nû ve perwerdekirina nivîsandinê dikare vê astengiya fêrbûnê çareser bike. Alternatîfek din: karanîna komputerê, di polê de, ji bo telafîkirina dijwariyên di zarokê dîsgrafîk de. 

Pênaseya dîsgrafiyê

Pênaseya ku ji hêla neuropsîkiyatrîstê Frensî Julian de Ajuriaguerra ya dîsgrafiyê ve hatî dayîn bi tevahî bêkêmasî ye: "Gelo zarokek dîsgrafîk e ku kalîteya nivîsandina wî kêm e dema ku tu kêmasiyek neurolojîk an rewşenbîrî nikare vê kêmasiyê rave bike."

Ji ber vê yekê dîsgrafî di têgihîştina tevgera grafîkî de nexweşiyek domdar e, bandorê li forma nivîsandinê dike, lê di heman demê de leza pêkanîna wê jî dike.

Ew bi taybetî dikare bibe beşek ji nîşaneyên nexweşiyên proprioception: şiyana destnîşankirina pozîsyona parçeyên laş, û her weha mezinahî an arastekirina tevgerên wê, bêyî piştgirîkirina nîşanên dîtbarî an bihîstî.

Sedemên dîsgrafiyê

• Faktorên navxweyî:

Karê nivîsandinê tevlihev e û gelek jêhatîbûnê dihewîne. Di tevgera nivîsandinê de, jêhatîbûnên wekî kontrolkirina motora xweşik, dualîbûn, entegrasyona dîtbarî, an tewra plansazkirina tevgerê di xetereyê de ne. Di heman demê de bi qalîteya manîpulasyona destan, yên têgihîştina dîtbarî û proprioception, ku berê hatî behs kirin, û her weha kapasîteya baldariya domdar jî asteng dike. Fakulteya hestiyariya tiliyan jî rolek sereke dilîze.

Dysgraphia dikare bi têkçûna yek an çend ji van jêhatîbûnê, ku jê re faktorên hundurîn têne gotin, were rave kirin.

• Faktorên derveyî:

Dibe ku faktorên derveyî, yên xwezaya biyomekanîkî, an jî bi jîngehê re têkildar bin: celebê pênûs an kaxizê ku tê bikar anîn, bilindahiya di navbera kursî û maseyê de, qebareya nivîsandinê ya pêwîst, hwd. 

Teşhîsa dîsgrafiyê: aliyên kalîteyî û hejmarî

Teşhîsa dîsgrafiyê amûrên derbasdar û standardkirî bi çavdêriyên nefermî re, yên wekî ku dikarin di polê de ji hêla mamoste ve bêne kirin, berhev dike.

• Ji bo nirxandina qalîteya nivîsandinê, xala dîsgrafiya BHK, ku di sala 2002-an de hatî damezrandin, kalîteya xêzkirinê, ya ji nû ve hilberandina tîpê, wekî mezinahî, şekil an rêjeya wê, û rêza tîpên di navbera wan de digire ber çavan. rêz, an rêxistina di rûpelê de… 
• Aliyê hejmarî yê nivîsandinê jî ji hêla BHK-ê ve, an jî bi leza nivîsandinê ya Lespargot, ku di sala 1981-an de hatî damezrandin û di 2008-an de ji nû ve hatî pîvandin, tête destnîşankirin. asta dibistanê, destnîşankirina tundiya dûrketina wê ji normê. Westiyayîbûn, bîhnfirehiya kêm an hêdîbûna rêjeya nivîsandinê bi demê re dikare bi vî rengî were tespît kirin.
• Wekî din, testa lezkirina nivîsandinê ya bi navê Ajuriaguerra dê asta xweseriyê binirxîne, ku destûrê dide an nahêle lezkirina rîtma nivîsandinê. Performansa kêmtir, hevwate bi otomasyona ne bes re, ji ber vê yekê dê barek baldarî bilindtir hewce bike.

Van nexweşiyên zimanê nivîskî, ku di xwendinê de lê di heman demê de leza nivîsandinê jî asteng dikin, bi nirxandinek terapiya axaftinê ve têne nirxandin, ku dê di teşhîsa dîsgrafiyê de bibe alîkar, nîşankirina tomarên zirardar. Dawîn, ev teşhîs nerîna bijîjkek, bi gelemperî neuropediatrîstek hewce dike, ku hemî nirxandinên ku ji hêla pisporan ve têne kirin dihesibîne: psîkolog, ophthalmologist, orthoptist, terapiya axaftinê, terapîstê psîkomotor, hwd.

Kesên ku ji dîsgrafiyê bandor bûne

10 û 30% zarokên temenê dibistanê bi dîsgrafiyê bandor dibin. Zarok ji keçan zêdetir bi bandor dibin. Ji ber vê yekê, lêkolînên ku li zarokên 7 salî û mezintir hatine kirin, bi berawirdî, kêmbûnek girîng di kalîte û leza nivîsandinê de di kur de nîşan dane.

Faktorên rîskê yên ji bo dîsgrafiyê: prematurity an hyperactivity

Zarokên ku pêşwext hatine dinê ji zarokên ku di demsalê de hatine dinê bêtir meyla dîsgrafiyê ne. Bi taybetî, kêmbûna kapasîteyên hestiyar ên wan di asta tiliyan de. Faktorek xeterek din: hîperaktîvîtî. Nêzîkî 50% ji zarokên hîperaktîf ên bi kêmasiya balê re pirsgirêkên hevrêziya motora xweşik hene.

Destnivîs û fonksiyona wê li ser sê pîvanan têne nirxandin: lez, xwendin, û lêçûnek cognitive.

Mesrefa cognitive ya dysgraphia: nîşanên sereke

Bi vî rengî Dysgraphia lêçûnek girîng a cognitive çêdike, ku nîşanên cihêreng tewra bi rengek nefermî jî dikarin bêne nirxandin, wek:

• hîpertonî, zêdebûnek zêde ya di tona masûlkan de. Ev tansiyona di masûlkeya dema bêhnvedanê de carinan bi êşê re jî tê girêdan.
• Synkinesias dikare were dîtin: kêşana neçarî ya masûlkan, ku bi tevgerên masûlkeyên din, dilxwazî ​​an refleksan ve girêdayî ye.
• Westiyayîbûnek ne normal, û her weha xerabûna destnivîsê ya li ser peywirê bi gelemperî têne dîtin.

Nîşaneyên din

Wekî din, nîşanên psîkolojîk, nemaze nebûna pêbawer an xwebawerî, pir caran têne dîtin. Disgraphia di heman demê de dikare di pejirandina astengiyek, an di îfadekirina xwe de dijwariyek eşkere bike.

Di tedawiya dîsgrafiyê de çend rêbaz dikarin bêne hev kirin.

Dermankirina sereke ji bo dysgraphia: rehabîlîtasyona nivîsandinê

Danişînên grafoterapiyê, ku ji hêla axiftinek, psîkomotorapîst an jî grafopedagog ve têne kirin, dê bihêle ku zarok ji nû ve nivîsandina xwe perwerde bike. Çalakiya nivîsandinê ku hem fonksiyonên motor û hem jî fonksiyonên derûnî seferber dike, grafoterapî dê armanc bike ku nivîsandina wî û di heman demê de, tevgera zarokê baştir bike.

• Di van danişînan de, rihetbûn dikare bi dersên gestîkî yên nivîsandin û grafîkê re were hev.
• Ev temrîn dê bi rengekî kêfî bêne kirin.
• Dê temrînên rastkirina pozîsyonê werin yek kirin, bi saya cîhkirina laşê wî nexşeya ku ji hêla zarok ve hatî çêkirin çêtir bikin.
• Tehlîlên Motricity dê destûrê bide xebatê li ser veqetandina masûlkan û manîpulekirina tiştan.
• Cûrbecûr temrînên pêş-grafîkî dê ji zarokê re bibin alîkar ku hêsan û nermbûna tevgerê peyda bike.
• Tevgerên şîfregrafîk dê li ser endamê nivîsandinê, bi pêkanîna şikil, rêzikên domdar, sinusoids, garlands…
• Di dawiyê de, temrînên kaligrafiyê dê bihêle ku zarok fêrî nivîsandina rast bibe, bi lêxistina faktorên wekî navgîna nivîsandinê, amûran, û bi pêşkêşkirina temrînên nivîsandinê: nivîsandina rîtmîk an kor, guhertina mezinahiya tîpan û hwd.

Çareseriyên li dijî dîsgrafiya di polê de

Di sinifê de, mamoste dikare ji bo xwendekarê dîsgrafîk amadekariyan bike, wek:

• Fotokopî û nivîsarên vala peyda bikin, ji bo girtina notên rast. 
• Amûrên nivîsandinê bi karanîna xêzên rengîn, notebookên bi valahiya mezintir veguhezînin.
• Piştgiriya ji nû ve hilberîna fîgurên geometrîk.
• Bawer bikin ku hûn kêfxweşiya nivîsandinê pêşve bibin…
• Di dawiyê de, zarok dikare bikar anîna komputerê were pêşkêş kirin.

Bikaranîna komputeran di polê de ji bo telafîkirina dîsgrafiyê

Di zarokên bi dîsgrafiyê de kompîtur bi rastî dibe navgînek tezmînatê. Ji ber ku ger ji nû ve perwerdekirina grafîkê rê bide ku ew performansa xwe baştir bike, di warê xwendin û her weha bilez de, lêçûna zanînê ya ku berdewam dike ew qas e ku bala zarokê bi giranî qut dike.

"Li dibistanê, zarok di rewşek nivîsandina bêkêmasî de ji ber hilberandina tomarên nivîskî parazît dimîne û êdî çavkaniyên têr nake ku li ser karê têgînî bisekine.", binxêz bikin terapîstên pîşeyî Anne-Laure Guillermin û Sophie Leveque-Dupin. Ew diyar dikin "Gesteya nivîsandinê dikare bi nivîsandina li ser klavyeyê were telafî kirin, ku her çendî bixweber be jî çalakiyek motorek hêsan dimîne."

Ev her du bijîjk, ku di heman demê de perwerdekar in, li ser protokola sazkirina amûra komputerê, ku "Pêdivî ye ku zarok leza nivîsandinê ya têr bi dest bixe, û komputera wî dihêle ku ew bersivê bide hemî rewşên dibistanê."

Di dawiyê de, bi şertê ku berevajî wê nebe kêmendamek zêde, komputer, ku zarok ji nîşana nivîsandinê azad bike, dê kapasîteya baldariya wî ji bo karên din ên zanînê zêde bike.

Dermanê giyayî: Kulîlkên Bach ji bo dîsgrafiyê têne pêşniyar kirin

Dermanê giyayî, û nemaze kulîlkên Bach, di heman demê de dikarin li hember zehmetiyên zarokê dîsgrafîk debarek xilas bikin: ev tiştê ku şêwirmendê pejirandî Françoise Quencez di pirtûka xwe de pêşniyar dike. Jiyana dibistanê bi kulîlkên Bach çêtir e.

Ji bo zarokên ku ji nexweşiyên nivîsandinê dikişînin, dê bi taybetî jêrîn bêne pêşniyar kirin:

• Sceleranthus (nefes), kulîlka hevsengiya hestyarî ku li ser bêbiryarbûn û nebûna hevrêziyê tevdigere,
• Chestnut Bud, ji koma "kêmbûna eleqeya heyî", li dijî dijwariyên fêrbûnê kêrhatî ye.

Neuroscientist Bernard Sablonnière ew baş şirove kir: "Mejî ew qas plastîk e ku mekanîzmayên bi fêrbûn û pêşkeftina kapasîteya mêjî ve girêdayî ne." Tiştên ku ew jê re dibêje pencereyên fêrbûnê hene, ango "serdemên ku ji bo hin jêhatîbûnên fêrbûnê guncan in"..

Ev têgihîştina pencereya wergirtinê ya ji bo fêrbûnê ji bo jêhatîbûnên motorê yên xweş, çêtirîn di navbera sê û hejdeh mehan de tê dîtin: temenê ku zarok wê hingê pêdivî ye ku bi dest bixe, çap bike… Û bi werzîşê re şarezayên cihêreng teşwîq bike dikare bernameyê biguhezîne. Bernard Sablonnière jî kategorîk e: "Ger zarokên sê mehî werin perwerde kirin ku bi alîkariya temrînên guncav tiştan nas bikin û bigrin, ew jêhatîbûnên motorê zûtir ji pêşkeftina normal a girêdanên korteksa motorê digirin. an jî ji pênc mehî. "

Ji temenek piçûk ve, zarokan bi her cûre jestên grafîkî, xêzkirin, lîstikên plastîk, girtin û hilgirtina tiştan û hilgirtina wan, di heman demê de bi qasî ku pêkan e mîsoger bikin ku gihandina wan li ber ekranan sînordar bikin, ku xetera qelskirina psîkomotora wan a potansiyel heye. hemî rê hene ku meriv bişopîne da ku pêşkeftina motora pêşerojê ya çêtir di zarokan de pêşve bibe. Û bihêle ku ew, belkî, xwe ji nerehetiyên ku ji ber dîsgrafiyê çêdibin, dûr bixe, wek mînak, belkî hîn jî pir caran, ya ku jê re dibêjin "tengîl" an "qehweyî"?

Sedemên dîsgrafiyê, bê guman tevlihev, pir-faktorî ne. Lêbelê, gava ku were tespît kirin û lênihêrîn kirin, ew kêmasiyek e ku meriv dikare derbas bibe. Perwerdehiya rojane ya destnivîsê di dibistana seretayî de rêza yekem a pêşîlêgirtinê ye, ku hîn bêtir jêhatîbûna rastnivîsê piştgirî dike.