Contents
Qebûlkirin! Hûn dixwazin bibin mişkek piçûk di bêrîka wî de veşartî, hûn xewna webkamera ku li quncikek polê an qada lîstikê hatî vegirtin! Em hemû wisa ne. Bi kêmanî çend hefteyên pêşîn piştî destpêka sala xwendinê. Em zarokê xwe bi pirsan bombebaran dikin, em her cihê boyaxê û xêzika li ser çenteyê bi hûrgulî dikolin da ku bibînin ka çi dikaribû "li wir" biqewime. Em piçekî zêde jî bin jî, em bi tevahî ne şaş in. Ger pirsgirêkek hebe, pêdivî ye ku ew were tesbît kirin. Lê ne hewce ye ku ji hefteya duyemîn piştî destpêka sala xwendinê! |
Vegere dibistanê: Wextê bide wî ku adapte bibe
Di çend hefteyên pêşîn de normal e ku zarok nîşanên neasayî yên ku wî diyar dikin nîşan bide zehmetiya adaptasyonê, stresa wî ya li hember nûbûnê…” Ketina beşa piçûk a baxçeyê zarokan û ya pola yekem du qonax in ku hewceyê demek mezin a adaptasyonê ye. Heta çend mehan! Elodie Langman, mamosteyê dibistanê got. Ez her dem ji dêûbavan re wê rave dikim heta berfanbarê, zarokê wan pêdivî ye ku xwe adapte bike. Her çend îşaret hebin ku ew ne rehet e, an ku ew di hînbûnê de hinekî winda bûye jî, çend mehên pêşîn ne pir eşkere ne. " Lê heke ev yek ji Sersalê wêdetir berdewam bike an mezin bibe, bê guman em bi fikar in! Û pê ewle bin. Bi gelemperî, heke mamoste di tevgerê an fêrbûnê de tiştek bibîne, ew di destpêka Cotmehê de ji dêûbavan re dibêje.
Meriv çawa li dibistanê ji giriyê dûr dikeve?
Ew di beşên piçûk de pir gelemperî ye. Nathalie de Boisgrollier me piştrast dike: "Ger ew di gihîştinê de bigirî, ew ne hewce ye ku nîşanek e ku tişt xelet in. Ew vê rastiyê diyar dike ku ji bo wî zehmet e ku ji we veqetîne. " Ji aliyê din ve jî, ew a nîşana agahdariyê eger piştî sê hefteyan ew hîn jî bi te ve girêdayî be û biqîre. Û “Divê em hay ji xwe hebin ku tirs û fikarên me yên mezinan çenteyên zarokên me giran neke! Bi rastî, ew xwendinê dijwartir dikin.”, ew diyar dike. Ji ber vê yekê em wî hembêz dikin, em dibêjin "kêfxweş be, bi xatirê te!" ". Bi şahî, em wî bidin zanîn ku tiştekî me tune.
Nexweşiyên "piçûk" ên ku divê lê temaşe bikin
Bi taybetmendiya zarokê ve girêdayî, formên diyardeyê "Sendroma Vegera Dibistanê" gûherrandin. Ew hemî stres, dijwariyek piçûktir an piçûktir di derbaskirina nûbûn û jiyana li dibistanê de diyar dikin. Bi taybetî kantîn ji bo yên herî ciwan pir caran dibe çavkaniya fikaran. Kabûs, xwevekişandin, êşa mîdeyê, serê sibê, ev nîşanên ku pir caran vedigerin in. An jî, ew heta nuha paqij bû û ji nişka ve nivînan şil dike. Bêyî sedemek bijîjkî (an hatina xwişkek piçûk), çûna dibistanê bertekek stresê ye! Di heman demê de dibe ku ew ji gelemperî bêtir bêhnteng, xemgîntir be. Ravekirina ji Nathalie de Boisgrollier: "Zarokê piçûk baldar bû, wî xwe baş girt, û ragirt, ku tevahiya rojê guh bide fermanan. Ew hewce ye ku tengahiyê azad bike. Wextê bide ku buharê berde. " Ji ber vê yekê girîngiya wê bînin meydanê or bi peyatî vegere malê piştî dibistanê ! Ew ji stresê rehet dike.
Piştgiriya hestên xwe bikin
Tiştê ku lazim bû nerînek tund a mamoste bû an jî redkirina hevalek bû ku wê rojê di bêhnvedanê de bi wî re bilîze, nebin di heman polê de bi hevalê xwe yê par re, û li vir çend "Hûrgiliyên piçûk" hene ku wî aciz dikin. Bi rastî. Lêbelê, divê em nefikirin ku ew li dibistanê tirsnak e an ji bo wî pir dijwar e. Divê hûn bi zarokê xwe re bibin hestên xwe pêşwazî bikin. Nathalie de Boisgrollier rave dike ku zarokên li kreşê û di destpêka dibistana seretayî de ne hewce ye ku peyv an jî haya wan ji tiştên ku diqewime hene. "Ew hestên wî hene hêrs, xemgîniya, tirs, ku ew ê bi tevgerên xwe vebêje somatîzekirin an ji bo we neguncaw e, wek mînak êrîşkarî. " Ji me ve girêdayî ye ku em alîkariya wê bikin ku heta ku dibe bila bibe, bi devkîkirina hestên xwe: “Tu ditirsiya (ji mamoste, ji zarokek ku te hejand…)? Ji wî re nebêjin "lê na, ew ne tiştek e", ku hestyarî înkar dike û xetera ku wê berdewam bike. Berevajî vê, bi wî re piştrast bikin guhdarî çalak : “Belê tu xemgîn î, erê mîrzaya te ya piçûk te ditirsîne, dibe. Li ser ezmûna xweya dibistana xwe bipeyivin. Û heger tiştek nebêje, asteng be, belkî bi xêzkirinê xwe îfade bike.
Hewl dide ku bibîne ka wî li dibistanê çi kiriye
Em nikarin alîkariya wê bikin! Êvarê, bi zor ji deriyê malê re derbas dibe, em ber bi xwendekarê xwe yê nû yê dibistanê ve diherikin û bi dengekî dilşad em dibêjin "Nexwe te îro çi kir, çîçika min?" »… Bêdengî. Em pirsê dîsa dipirsin, piçek bêtir tevlihev… Bêyî ku lîstikê rawestîne jî, ew "baş, tiştek" eşkere dide me! Em aram dibin: ew xemgîn e, lê ne xem e! “Ger girîng e ku hûn gelek pirsan ji zarokê xwe bikin ku jê re nîşan bidin ku em bi roja wî re eleqedar in, normal e ku ew bersiv nede, ji ber ku ji bo wî tevlihev e. Elodie Langman analîz bike. Rojek dirêj e. Ew ji bo wî û li dora wî tijî hest e, erênî an na, çavdêrî, fêrbûn û jiyanê her dem. Heta ku zarokên axaftin an jî yên ku têra xwe bi hêsanî diaxivin hindik qala naveroka fêrbûnê dikin. " Nathalie de Boisgrollier zêde dike: "Di 3 saliya xwe de û di 7 saliya xwe de, dijwar e ji ber ku ew bi peyvsaziyê serwer nabe, an ew dixwaze pêşde here, an jî pêdivî ye ku ew dev ji hilmê berde ...". Wiha, bila bifetisîne ! Pir caran ew roja din e, di taştê de, ku hûrguliyek ji wî re vedigere. Û bi vegotina çîroka xwe dest pê bikin! Pirsên taybetî bipirsin, ew ê bikaribe bikirtîne! "Te bi kê re lîst?" "," Navê helbesta te çi ye? »… Û ji bo biçûkan jî jê bipirsin ku ew qafiya ku ew hîn dibe bistirê. Hîn çêtir e: "We bi topê leyîst an jî bazda?" "Ew ê her carê bersivê bide te" oh erê, min dans kir! ".
Bendewarî nayê wateya kirina tiştekî
“Eger neçe yan jî gumanên we hebin, pêwîst e pir zû randevûyekê çêbikinJi meha Îlonê ve jî, ji mamoste re taybetmendiyên zaroka xwe vebêjin, û ew dizane ku nîşanên piçûk ên nerehetiyê hene, şîretan li Elodie Langman dike. Ku ew ne cidî ye û demek normal ya adaptasyonê heye, û rastiya pêşîlêgirtina enstîtuya pirsgirêkên piçûk ne nakok e! Bi rastî, dema ku axayê an jî mîrê xwe dizane ku zarok e êş, an agir kirin, ew ê hişyar be. Ji ber vê yekê jî heke zarokê we hesas e û ji mamosteyê xwe ditirse, girîng e ku hûn wî bibînin. "Ev dibe alîkar ku hewayek pêbaweriyê ava bike", diqede mamoste!