Hûn çend caran hevokê, û paşê paragrafê ji nû ve dixwînin. An jî berevajî - zû nivîsê diagonal bixwînin. Û encam jî yek e: tu pirtûkekê yan rûpeleke înternetê digirî û wisa dixuye ku te tiştek nexwendiye. Nas? Psîkolog diyar dike ka çima ev yek diqewime û li ser wê çi bikin.
Muwekîlên min gelek caran gazinan ji xerabûna raman, baldarî û bîranînê dikin û dibînin ku pirsgirêkên wan di xwendinê de hene: “Ez qet nikarim konsantre bibim. Ez dixwînim û fêm dikim ku serê min vala ye - ji tiştên ku min dixwînin tu şop tune.
Kesên ku meyla fikaran dikin herî zêde ji vê yekê diêşin. Ew dîsa û dîsa xwe difikirîn: "Min tiştek xwend, lê min tiştek fam nekir", "Wusa dixuye ku ez ji her tiştî fam dikim, lê tiştek nehat bîra min", "Min zanî ku ez nikarim xwendina xwe bi dawî bikim. gotar an pirtûk, tevî hemû hewldanên min.” Bi dizî, ew ditirsin ku ev diyardeyên hin nexweşiyên derûnî yên tirsnak in.
Testên pathopsîkolojîk ên standard, wekî qaîdeyek, van tirsan piştrast nakin. Her tişt bi raman, bîr û baldarî di rê de ye, lê ji ber hin sedeman nivîs nayên xwar. Wê demê mesele çi ye?
Xema "ramankirina klîbê"
Civaknasê Amerîkî Alvin Toffler, di pirtûka xwe ya Pêla Sêyemîn de, pêşnîyara peydabûna «ramîna klîpê» kir. Mirovê nûjen ji bav û kalên xwe pir bêtir agahdarî distîne. Ji bo ku bi rengekî bi vê aşûtê re rû bi rû bimîne, ew hewl dide ku cewhera agahdariyan bişkîne. Analîzkirina bingehek wusa dijwar e - ew di vîdyoyek muzîkê de mîna çarçove diheje, û ji ber vê yekê di forma perçeyên piçûk de tê guheztin.
Wekî encamek, kesek cîhanê wekî kaleidoscope ya rastî û ramanên cihêreng dibîne. Ev hêjeya agahdariya ku tê vexwarin zêde dike, lê kalîteya pêvajoyek wê xirab dike. Hêdî hêdî şiyana analîzkirin û sentezkirinê kêm dibe.
Ramana klîp bi hewcedariya mirovî ya nûbûnê ve girêdayî ye. Xwendevan dixwazin zû bigihîjin xalê û di lêgerîna agahdariya balkêş de bimeşin. Lêgerîn ji navgînekê vediguhere armancekê: em digerînin û diherikin - malper, pêvekên medyaya civakî, peyamberên tavilê - li cîhek "balkêştir" heye. Em ji sernavên balkêş bala xwe dikişînin, di nav girêdanan de digerin û ji bîr dikin ku çima me laptopê vekir.
Hema hema hemî mirovên nûjen di bin ramana klîp û lêgerînek bêaqil a agahdariya nû de ne.
Xwendina nivîs û pirtûkên dirêj zehmet e - hewildan û baldarî hewce dike. Ji ber vê yekê ne ecêb e ku em lêgerînên heyecan tercîh dikin ji lêgerînên ku perçeyên nû yên puzzle-yê ku em nikaribin li hev bikin bidin me. Di encamê de wext windakirin e, hesta serê «vala» ye, û şiyana xwendina nivîsên dirêj, mîna her jêhatîbûnek bêkêmasî, xirab dibe.
Bi rengekî din, hema hema hemî mirovên nûjen ên ku xwedan têlefonê ne di bin ramana klîp û lêgerînek bêaqil a agahdariya nû de ne. Lê xalek din heye ku bandorê li têgihîştina nivîsê dike - kalîteya wê.
Em çi dixwînin?
Werin em bînin bîra xwe ku meriv sî sal berê çi dixwend. Pirtûkên dersê, rojname, pirtûk, hinek edebiyat wergerandin. Weşanxane û rojname dewletî bûn, ji ber vê yekê li ser her nivîsê redaktor û rastnivîsên pispor dixebitîn.
Niha em bi piranî pirtûkên ji weşanxaneyên taybet, gotar û blogên li ser portalên serhêl, postên li ser torên civakî dixwînin. Malper û weşanxaneyên mezin hewil didin ku nivîs hêsan were xwendin, lê di torên civakî de her kes "pênc deqeyên navdariya xwe" wergirt. Postek hestyarî li ser Facebookê (rêxistinek tundrê ya ku li Rûsyayê qedexe ye) digel hemî xeletiyan dikare bi hezaran carî were dubare kirin.
Wekî encamek, em hemî rojane bi hejmareke mezin a agahdarî re rû bi rû ne, ku piraniya wan nivîsên nizm in. Bi xeletî tijî ne, guh nadin xwendevanan, agahdarî bê rêxistin e. Mijar ji nedîtî ve tên û winda dibin. Stamp, peyv-parazît. abstruseness. Hevoksaziya tevlihev.
Em karê redaktasyonê dikin: avêtina «çopê devkî», xwendina encamên gumanbar
Ma xwendina nivîsên weha hêsan e? Helbet na! Em hewl didin ku bi zehmetiyên ku di dema xwendina metnên ku ji hêla kesên ne-profesyonel ve hatine nivîsandin de derbikevin wateyê. Em di xeletiyan de asê dibin, em dikevin valahiya mantiqê.
Bi rastî, em dest bi karê edîtoriyê dikin ji bo nivîskar: em tiştên nepêwist "pişk" dikin, "çopê devkî" diavêjin û encamên gumanbar dixwînin. Ne ecêb e ku em ewqas westiyane. Li şûna ku em agahdariya rast bi dest bixin, em demek dirêj nivîsê ji nû ve dixwînin, hewl didin ku cewhera wê bigirin. Ev pir kedkar e.
Em rêze hewldanan dikin ku em nivîsa nizm fam bikin û dev jê berdin, dem û hewldan winda bikin. Em ji tenduristiya xwe bêhêvî û bi fikar in.
Çi bikim
Heke hûn dixwazin bi hêsanî bixwînin, hewl bidin ku van rêwerzên hêsan bişopînin:
- Lez nekin ku hûn xwe sûcdar bikin heke we nivîs fêm nekir. Bînin bîra xwe ku zehmetiyên we di asîmîlekirina nivîsê de ne tenê ji ber "ramankirina klîbê" û hebûna lêgerîna agahdariya nû, ku di merivê nûjen de ye, çêdibin. Ev bi piranî ji ber kêmkalîteya nivîsan e.
- Tiştekî nexwîne. Parzûna feed. Çavkaniyan bi baldarî hilbijêrin - hewl bidin ku gotarên di weşanên serhêl ên sereke de bixwînin û çap bikin ku heqê edîtor û rastnivîskeran didin.
- Dema ku edebiyata werger dixwîne, ji bîr mekin ku di navbera we û nivîskar de wergêrek heye, ew jî dikare xeletiyan bike û bi nivîsê re nebaş bixebite.
- Fiction bixwînin, nemaze klasîkên rûsî. Ji bo nimûne, romana Pûşkîn "Dubrovsky" ji refikê bigire da ku kapasîteya xwendina xwe biceribîne. Wêjeya baş hîn jî bi hêsanî û bi kêf tê xwendin.