Contents
Her tişt li malê dest pê dike
Pêşî ziman. Em dizanin ku fetus dengan, bi giranî dengê diya xwe fam dike. Di dema jidayikbûnê de, ew dengdêr û tîpan ji hev vediqetîne, paşê, hêdî hêdî, ew ê hin peyvan nas bike, wek navê xwe yê pêşîn, wateya hin hevokan, li gorî întonasyona wan bibîne. Nêzîkî 1 saliya xwe, ew fam dike ku peyvan xwedî wateyek e, ku dê wî teşwîq bike ku bixwaze wan biguncîne da ku xwe di dorê de fêm bike.
Albûmên ciwanan, amûrek balkêş e. Dema guhdariya dê û bavê xwe dike ku albûmekê jê re dixwîne, têdigihîje ku têkiliya peyvên ku têne gotin bi ya ku hatî nivîsandin ve heye. Piraniya albûmên zarokan ji hevokên pir kurt pêk tên, rojane û di melodiya xwe de dubare dibin û dihêlin ku zarok li peyvên ku tên bikaranîn 'bigirin'. Ji ber vê yekê ew bi gelemperî heman çîrokê îdîa dikin ku ew ji 2'3 saliya xwe de hewl didin ku bi serê xwe 'bixwînin'. Bi rastî, ew bi dilê xwe dizanin, tevî ku ew nivîsa xelet nebînin gava ku ew rûpelan dizivirînin.
Baş biaxive. Em êdî dizanin ku divê êdî em ji zarokan re qala 'pitik' nekin. Em kêm dizanin ku wekî pispor dibêjin, ji bo wî girîng e ku ew di 'serşokê ziman' de mezin bibe. Bikaranîna peyveke têr û cihêreng, baş vegotina peyvan û dûbarekirina wan hemî adetên baş in ku werin pejirandin. Û bê guman, wê bi pirtûkan dorpêç bikin û ji çîroka ku li ser CD-yê hatî tomar kirin îmtiyaz bikin.
Di beşa piçûk de, gihîştina nivîsandinê
Zarok ji sala yekem a kreşê bi cîhana nivîsandinê nas dikin: kovar, rojname, albûm, pirtûkên jiyanê, afîş… Navê xwe nas dikin, bi rêzikên zarokxanê fêrî alfabeyê dibin. Pêşengiya beşa piçûk jî pêşxistina ziman, dewlemendkirina ferhengê, teşwîqkirin, destkeftiyên bingehîn ên fêrbûna xwendinê ye.
Di beşa navîn de, bidestxistina diyagrama laş
Ji xeynî gavên wî yên yekem di sêwirana grafîkê de (xwendin û nivîsandin bi hev ve girêdayî ne), serdestiya cîhê (pêş, paş, jor, jêr, çep, rast…) ji bo pêşkeftina ber bi xwendinê ve pêdivî ye. Wekî ku Dr Régine Zekri-Hurstel, neurolog (1), dibêje: "Divê we îmkana ku hûn li fezayê bi serbestî û bi rehetî tevbigerin hebûya, da ku hûn qebûl bikin ku ew bi rengek bê êş dakêşin kaxezek."
Di beşa mezin de, destpêkirina xwendinê
Di çerxa 2-ê de ku CP û CE1-ê vedihewîne, beşa mezin bi rastî ketina cîhana nivîsandinê (xwendin û nivîsandinê) nîşan dide. Di dawiya beşa mezin de, zarok dikare hevokek kurt kopî bike û di vê çalakiya nivîsandinê de ye ku ew tîpên ku peyvan di navbera wan de ji hev vediqetînin 'çap dike'. Di dawiyê de, cîhek bingehîn ji pirtûkan re di polê de tê dayîn.
CP, fêrbûna bi rêbaz
Ew rind dipeyive, alfabeyê dizane, çend peyvan binivîsîne û jixwe dizane, hez dike ku xwe di nav pirtûkan de bihelîne û jê hez dike ku hûn çîroka wî ya êvarê jê re bibêjin… Zarokê we jixwe ji bo nêzîkbûna rêbazek xwendinê baş amade ye. Baweriya mamosteyê ku dê manuala fêrbûnê hilbijêrin. Hewl nedin ku zarokê xwe bi tena serê xwe fêrî xwendinê bikin. Fêrbûna xwendinê profesyonel e, hûn tenê dikarin zarokê xwe tevlihev bikin û tevliheviyê li fêrbûnek jixwe tevlihev zêde bikin. Li pêşiya wî salek heye.
Rêvebirên nû yên 2006
Ew mamosteyan vedixwînin ku ji bo fêrbûna xwendinê bikaranîna rêbaza ku jê re tê gotin sillabîk 'ango deşîfrekirina nîşanan' xurt bikin, bêyî ku bi tevahî rêbaza gerdûnî ya ku gihandina wateya peyvek an peyvekê ji holê rabike. 'hevokek tevahî. Taybetî, rêbaza gerdûnî pir nakokî bû û, ji çend salan ve, piraniya mamosteyan rêbazek bi navê tevlihev bikar anîn, ku her duyan bi hev re dike. Berevajî nakokiyên ku bi van rêwerzên nû derketine holê, xuya ye ku mebest ne jiholêrakirina rêbaza gerdûnî û serweriya rêbaza tîpan e, lê “destpêkirina du cure nêzîkatiyên temamker ji bo naskirina peyvan bi awayê neyekser e. deşîfrekirin) û analîzkirina tevahîya peyvan di yekeyên piçûktir de ji zanîna ku ji berê ve hatî desteser kirin têne destnîşan kirin ”(biryarnameya 24ê Adarê, 2006) (2).