Contents
Zehmetiyên motorê: Pîrek ji bo fêrbûna nivîsandinê girîng e
Deh awayên cihêreng nînin ku pênûsek bi ewle bigrin: tenê yek bi bandor e ji ber ku ew piştgirîya desta maqûl peyda dike. Lêbelê, ev nermbûn e ku dihêle, paşê, bi lez, xwenda û ji bo demek dirêj binivîse. Zarokê ku tansiyon e, an ku desta xwe westandiye, dê rojekê di zanîngeh an lîseyê de têbîniyên xwe bigire, lê wê hingê ew ê pir dereng be ku meriv wê bi hêsanî rast bike.
Ji ber vê yekê girtina rast ev e: tiliya tiliyê û tiliya pêşê her du pênûsê digirin, bêyî ku tev li hev bibin. Bi hev re ew pênûsê bi tena serê xwe digirin: tiliyên din tenê li wir in ku wekî piştgiriyekê bixebitin, lê divê em karibin qelemê bi vê pêlê yekta bigirin û sê tiliyên din li binê xwe bixin. Zarok hîs bikin ku ew tenê bi van her du tiliyan dikare qelemê xwe bigire: ev ê zorê bide wî ku tiliya tiliyê û tiliya pêş rast bi cih bike, û nehêle ku ew neynûk bi neynûk li ser pênûsê bicivin. Di destpêkê de, dibe ku arîkar be ku hûn xalek sor li ser hevbenda yekem a tiliya navîn (li cihê ku mezinan xwedan qalikê pênûsê ne) xêz bikin. Telîmat ev e ku meriv hewl bide ku vê xalê bi pênûsê veşêre bi girtina pêlên wekî ku hatî destnîşan kirin.
Destê şikestî yê navdar: hişyar be!
Ya duduyan, divê qelem di eksena destan de were girtin: Divê şer bi destikê şikestî were meşandin, nemaze di nav kesên çepgir de, ku ji bo wan meyla xwezayî ye. Ew şerek bêdawî ji nû ve hatî nûve kirin e, lê kêşe hêjayî wê ne. Ji bo xwe biceribînin ku destê xwe mîna şemalokekê li ber destê xwe girêbide, û tansiyona masûlk û tendonê ya li jor hîs bike; diêşe, germ dibe û dû re jî wê bi kezeba nivîskar biqede. Ji ber vê yekê, ji bo destekek baş lihevhatî, em perçek mezin a pehna ku ji pênûsê dest pê dike û milê xwe dihejîne xuya dikin; ya îdeal ew e ku meriv yekî rastîn bikişîne ku li ser qelemê bikişîne da ku zarok li pozîsyona desta ku hatî encam hîs bike. Bi rastî pênûsê neçar dike ku li şûna ku wekî ku pir caran zarokên li kreşê dikin, ber bi çarşexê ve were girtin, pênûsê di eksena pêşiyê de vegere pozîsyona xwe ya bi paş ve. .
Dest di revê de: metirsiya din
Xalek paşîn, kêmtir girîng e ji ber ku ew bi xwe hêsantir dikare were rast kirin: zendê di giraniyê de. Li vir zarok destikê xwe jê dike û milê xwe hişk dike. Klasîkek mezin a CP-yê ye, nemaze di zarokên xemgîn de ku xwe bi kar tînin û tevgera xwe hişk dikin. Ji bo ku wan zûtir derman bikin, em salnameyek dîwêr werdigirin ku em wekî peldanka maseyê bikar tînin û berê, li binê, li seranserê firehiyê, xêzek 5 heta 10 cm ji qumaşê pir nerm, xêz dikin, talîmat ev e: "Divê hûn Gava ku hûn dinivîsin desta xwe li hember qumaşê nerm bixin.
Fêrbûna girtina pênûsek rast li baxçeyê zarokan
Her tişt li baxçeyê zarokan tê lîstin, ji ber ku ji zû de "alavên nivîsandinê" ji zarokan re têne dayîn: firçe, nîşanker, çîpên çîpên rûn… Lêbelê, lîstina bi wan re nabe ku derî ji hemî pozîsyonên destan re vekirî be, bi xetereyê. pêşxistina adetên xerab. Ji ber ku zarok xwedan meyla xwezayî ye ku pênûsê rasterast li jorê pelê, bi tevahî vertîkal, bi tiliyên xwe yên li dora wê teng bigrin. Û bi van silindirên mezin ên ku nîşaneyên zarokan in, çawa dikarin wekî din bikin? Biceribînin ku bi pelika xwe binivîsin, hûn ê bibînin… Tiliyên piçûk qels in. Li Kanadayê, CP jî ji bo xurtkirina tiliyan temrînan plan dike; Dema ku li benda hatina wan a Fransayê ne, ji ber vê yekê dê ji zarokan re pênûsên sivik, têra xwe zirav, bi qasî 10 cm bipîvin da ku hest baş li ser kefa destan bimîne. Wekî din, heke ew "bingehek" qelemê be, ya paşîn dê dîsa verastî were girtin. Ji bo firçeyan, ew hinekî cûda ye: destek zirav tê wateya firçeyek ad hoc ku rastbûna rêzê ya baş hewce dike. Ji ber vê yekê çêtir e ku meriv milên dirêj û piçek firçeyên stûr pêşkêşî bikin ku "xêza qalind" zêde dikin.
Ger adetên nivîsandinê yên xirab werin girtin çi dibe?
Perwerdehiya nivîsandinê di pola yekem de tê kirin: Ne hewce ye ku rêzan bidin ku li malê bikin, ew ê bibe nexweşî. Li aliyê din dêûbav dikarin bi berfirehî li zarokê xwe temaşe bikin. Bala xwe bidin rawestgehan, valahiyên di navbera tîpan de, pirî caran bîrûbaweriyên wenda dikin ku piştî hildana pênûsê nameyê ji nû ve bidin destpêkirin. Van xeletiyên pozîsyonê ji xefikên CP-ya klasîk cûda ne, wek tîp û hejmarên ku paşde vedigerin an ji cîhê xelet dest pê dikin, û kîjan perwerde dê rast bike. Xemgîniyên lênêrînê pir caran bi zarokek ku pir zêde pêlê pênûsê dike, pir hêdî dinivîse, carinan pir stûr û ne li ser rêzan dinivîse, carinan jî bi tewandî, her çend ku encam were xwendin û ji ber vê yekê were pejirandin jî bi hev re diçin. Dûv re biceribînin ku jestekê herikbar bikin û ji zarokê bixwazin ku lûkên "e"yê bi rêzê bê rawestan, di nav qûmê de, çavên girtî li ser tabloyekê binivîsin (encamên ecêb, jest berdan!). li ser çarşefekê, paşê piçûk, hwd. Ji hêla din ve, ji bo pozîsyona destikê, ji bilî lîstika pehlewan û pelika nerm, tiştek tune ku were kirin, ji bilî ku ji nû ve, dîsa û dîsa, pozîsyona rast dest pê bike. …