Contents
Ji nîvê duyemîn ê sedsala XNUMX-an vir ve, gelek lêkolîner balê dikişînin ser pêşkeftina psîkomotor a zarokên piçûk. Hin domdar ji van lêkolînên cihêreng derdikevin holê: dema ku pitik ji yên ku berê dihatin bawer kirin pirtir jêhatîbûnên wan hene, di heman demê de sînorên wan ên fîzyolojîk û psîkolojîk jî hene. Pêşketina wan di vê çerçoveyê de dibe. Ew bi tu awayî ne kelekek teng e, lê bingehek e ku kesayetiya her zarokek bi leza xwe pêşve bibe.
Refleksên nûbûyî
Hemî pitik (ji bilî rewşên seqetiyê) bi heman potansiyela destpêkê ji dayik dibin, ku pir bi hêvî ye. Û heman sînor, demkî. Zarokek nûbûyî nikare serê xwe rast bigire an jî rûne, dengê masûlkeya wî di serî û stûnê de pir kêm e. Ji ber heman sedemê, dema ku radizê, ew ji nû ve dest bi pozîsyona fetusê dike, ling û destên xwe li hev kirine. Bedensaziya wî dê ji serî heya lingan (rêveberiya cephalo-caudal) were xurt kirin. Ev rê li ber tevgerê, ji zayînê nagire. Belê, lê bêyî destwerdana vîna wî. Laşê wî bi tevgerên bê dilxwazî reaksîyonê li hember teşwîqê dike. Ev tevger hestên nû peyda dikin ku laş bertek nîşan dide. Destpêka pêşkeftina psîkomotor (di navbera 3 û 6 mehan de) dê li ser derbasbûna ji refleksên bi navê arkaîk ên ku di dema zayînê de hatine bidestxistin, berbi tevgerên dilxwaz ve were lîstin.
Hin refleksên nûbûyî girîng in. Refleksa mêjandinê, ku ji hêla têkiliyek hêsan a xêzên devê ve tê peyda kirin; refleksa rooting, ya ku ya berê bi zivirîna serî li aliyê daxwazkirî temam dike; refleksa daqurtandinê, ku bi têkiliya ziman bi dîwarê fernxê re çêdibe; tepeserkirina ziman ku, heya 3 mehan, dihêle ku ew xwarinên hişk di beşa pêşî ya devê de red bike; û di dawîyê de, yên hiccups, yawn û pismikan.
Yên din şahidiya hestên wî dikin. Di rewşên stresê de, wek nimûne dema ku pitik tê rakirin û ew hîs dike ku serê wî paşve diçe, refleksa Moro (an hembêzkirin) tê dest pê kirin: dest û tiliyên xwe ji hev vediqetînin, laş dişoxilîne û hişk dibe, paşê vedigere rewşa xweya destpêkê. Refleksa Galant (an jî çîçeka qurmê) dibe sedem ku ew di bertekek li hember heyecanek çermê piştê, li nêzê stûnê, biqelişe.
Refleksên din tevgerên wî yên paşîn ên kontrolkirî destnîşan dikin. Hema ku ew di pozîsyona rast de ye, meşa otomatîk gavên xêzkirina nûbûyî çêdike (li ser lingên lingan ger di demsalê de çêbibe, li ser lingên wan ger zû be). Refleksa gavavêtinê dihêle ku ew lingê xwe hilde gava ku pişta wê li astengiyekê dikeve. Refleksa avjeniyê dibe sedema tevgerên avjeniyê yên otomatîk, dema ku ew nefesa wê diqede gava ku tê binav kirin. Refleksa girtinê (an jî refleksa girtina dest) destê we nêzîk dike ger hûn kefa xwe bişon, bi demkî nehişt ku wî tiştek bigire.
Di aliyê mêjî de, hilbijartin û girêdana hucreyan ne temam e… Operasyon bi tevahî çar sal digire! Tora veguheztina agahdariya pergala nervê bi lezek hîn hêdî dixebite. Bîra pitikê xwedî kapasîteyên hilanînê yên mezin nîn e, lê hestên wî şiyar dibin! Û zarokê nûbûyî, ji hêla xwezayê ve erênî, bi tevahî wan ên ku jixwe pir baş tevdigerin bikar tîne: bihîstin, destdan û çêj. Dîtina wî pêşî dihêle ku ew tenê ronahî ji tariyê cuda bike; ew ê ji rojên xwe yên pêşîn çêtir bibe û, dora 4 mehan, ew ê hûrguliyan bibîne.
Bi vî awayî ew agahdarî, bi hestan distîne. Lê, dermankirina wan demek dirêj nake, ji ber ku, ji 2 mehên xwe ve, ew dikare bişirînên hişyar bişîne, nîşanek ku ew bi kesên li dora xwe re dikeve têkiliyê.
Pêdiviya tecrûbeya pitikan
Zarokên piçûk her gav pêşve diçin. Ne bi rêzê: ber bi pêş, rawestan, paşveçûn hene… Lê hemû ber bi bidestxistina şarezayên bingehîn ên ku rê li ber xweseriyê vedikin dimeşin. Rîtm û “şêwaza” wan çi dibe bila bibe, li gorî heman rêbazê tevdigerin.
Zarok xwe dispêre tiştên ku hîn bûye ji bo pêşveçûnê. Ew li bendê ye ku nûbûnek asîmîle bike da ku gava din bavêje. Tedbîrek jîr! Lê kê tiştek bifikire nîne. Piştî ku dest pê kir, êdî zehmetî wê nawestînin. Serkeftinên wî kom dibin. Carinan ji bo berjewendiya qadeke din îhmal dike ku wî yekdestdar dike (ziman ji bo fêdeya meşê, xêzkirin ji bo berjewendiyê ziman û hwd.) ji ber ku ew nikare di heman demê de li ser her tiştî hûr bibe. Lê tiştê ku ew dizane, ew heye, û dema ku wext hat, ew ê dîsa li ser bingehên berê asîmîlekirî bisekine.
Prensîbek din a wergirtinê: zarok bi ceribandinê pêşve diçe. Pêşî tevdigere, paşê difikire. Heya 2 salan, tenê diyariya yekser ji bo wî heye. Hêdî hêdî ew ji tiştên ku jiyaye hîn dibe. Ramana wî avakirî ye, lê her tim ji betonê ye. Bizane, ew bê westan diceribîne. Heman îşaretan, heman peyvan… û heman bêwateyan dubare dike! Ev ji bo ku hûn kontrol bikin: pêşî çavdêriyên wî, zanîna wî, paşê, paşê, sînorên ku we wî danî. Li hemberî têkçûnan bêsebiriyê nîşan bide jî, tu tişt qelsbûna wî qels nake. Encam: hûn bi xwe mehkûmî dubarekirina xwe ne!
Taybetmendiyeke din jî: îmkanên xwe pir zelal nanirxîne. Carinan zarokê we li ber astengiyek ku di çavên we de bi hêsanî dikaribû derbas bibe vedigere. Carinan ew xetereyê paşguh dike, bi tenê ji ber ku têgîna wî tune. Heya ku ew 2 salî ye, ji bo ku wî teşwîq bike û hem jî wî paşde bihêle, li şûna gotinên ku wateya wan jê direve, xwe bispêrin qanihkirina dengê xwe. Dûre heya 4 saliya xwe rastî û xeyal di hişê wî de tevdigere.
Ew derewan nake: ew berhemên mejiyê xwe yê berdar ji we re radigihîne. Li ser we ye ku hûn rast û derewîn ji hev derxin! Lê ti wateya lêdana wî tune.
Egonavendiya wî ya xwezayî, qonaxek bingehîn a pêşkeftina wî ya psîkolojîk, ku heya 7 salan dom dike, wî ji ravekirinan bêpar dike. Ew tenê xeyal nake ku ji wî cûda were fikirîn. Lê dîsa jî ji pêncan pênc qedexeyan distîne; ew tewra ji wan re qedr dike ji ber ku ew nîşanî wî didin ku hûn li wî temaşe dikin. Divê hûn dev ji ravekirinê bernedin, lê bêyî ku li hêviya feydeyekî din bin ji bilî feydeya pir mezin a afirandina hewayek bawerî û diyalogê di navbera we de.
Pir zû, ew ber bi otonomiyê ve çû, heta berî "krîza muxalefetê" ya ku ew ê bike, li dora du saliya xwe. (û du salên xweş!), serhildêrek birêkûpêk ku dê sebra we biceribîne. Ji ber ku ne xwediyê serweriya rewşan be, ew hez dike ku xwe jê bawer bike. Ji ber vê yekê hûn bi mîsyonek ne gengaz re veberhênan in: bêyî ku hebûna xwe zêde nîşan bidin, parastin û perwerdehiya wê misoger bikin. Bi gotineke din, wî mezin bikin, da ku ew bêyî we bike… Zalim, lê neçar e!
Zarokê xwe teşwîq bikin
Ger tiştek hebe ku ev hebûna piçûk a daxwazker nexwaze ku bike, ew e ku meriv hezkirina we bistîne. Ew hewceyê teşwîqê ye. Ev maceraperestê ku bi meraqa têrker e, ku dijwarîyên dijwar dikişîne û qet nahêle ku xwe ji armanca xwe dûr bixe, ku ji dora xwe pirtir protesto dike û hêrs dibe, ev fetih merivekî nazik e, pir mexdûr e. Çawa ku em dikarin wê bi tundûtûjiyê "bişkînin", em dikarin bi hêza sade ya nazikiyê jî bi xwe û jiyanê bawer bikin. Em tu carî nikanin zarokek pir, ji bilî piçûk, ji ber ku gavek nû avêtiye an tirsek têk biriye pir pîroz bikin.
Hêza dêûbavan pir mezin e; dema ku îdîa dike ku lîstikê bi rê ve dibe, zarok nirx dide ramanên kesên ku rêber û modelên wî temsîl dikin. Evîna wan ji bo wî berî her tiştî girîng e. Divê em hay ji xwe hebin ku vê hêzê îstîsmar nekin. Divê zarok bi tena serê xwe bi pêş bikeve, ne ku dilê derdora xwe xweş bike. Û ew ê mixabin be ku ew asteng bike an paşde bikişîne da ku bala dêûbavên ku ji dilxwaziya wî pir jêhatî ne bikişîne.
Pir têgihîştî ye, ew niyeta di bin peyvan de fam dike. Ya yekem, ji ber ku ew wateya peyvan fam nake. Dûv re, ji dêûbavên xwe bêtir ji wan gumanan temaşe kir, bi tevgera wan re nas kir û her dem bi hesasiyek pir hesas ve girêdayî bû, ew guhên wan digire. Xwe wekî navenda cîhanê dibîne, zû difikire ku ew bi tevgera wî ve girêdayî ne. Carinan bi sedemek baş! Lê ew di heman demê de dikare xwe bi xem û kederên ku ew bi tevahî ne berpirsiyar e sûcdar bike û bi adaptekirina reftarên xwe, ya herî xirab bi xefkirina kesayetiya xwe, wan çareser bike.
Meyla wî ya ji bo nakokî tenê rûyek e. Berî her tiştî, ew hewl dide ku bersivê bide daxwazê, wekî ku ew têdigihîje. Ger hûn wî zêde biparêzin, dibe ku ew îhtîmalên xwe kêm bike da ku we bextewar bike. Ger hûn wî pir zêde teşwîq bikin, dibe ku ew xwe wekî her gav hinekî li jêr hewcedariyên we bibîne û li ser hesabê ewlehiya xwe sînorên xwe bi cesaret bike, an jî ji dest xwe berde û xwe vekişîne.
Ew pir caran bi gavên ber bi pêş ve pêşve diçe ... carinan jî hesta "metroyek li paş" dide. Ji dêûbavan re girêdayî ye ku adaptasyona mezin bi kar bînin da ku rojane bimînin. Di rastiyê de, pir zû, tiştek dê ji piçûkê re ne xweştir nebe ji wê yekê ku bawer bike ku ew wekî "pitik" tê derman kirin. Ew agahdariya xwe ji hemî çavkaniyan digire: li dibistanê, ji mezinên derdora xwe, ji lîstik, pirtûk û helbet karîkaturan. Ew cîhanek ji xwe re ava dike, ku hûn êdî bi rêkûpêk têne vexwendin. Bê guman, heke xeternak in, divê hûn gotegotên xeyalî yên ku li qadên lîstikê belav dibin rast bikin. Lê bila ew bi xwe bifikire, heta ji we cuda!
Lîstika ku pitika xwe şiyar bike
Taybetmendiyên perwerdehiyê yên lîstikê ji mêj ve ji hêla hemî pisporan ve têne nas kirin. Di dema lîstikê de zarok jêhatiya xwe, xeyala xwe, ramana xwe… Lê ev pîvana perwerdehiyê ji wî re bi tevahî xerîb dimîne. Tenê tiştek wî eleqedar dike: kêfê bike.
Berî her tiştî, xwezayî bimînin. Çêtir e ku hûn bipejirînin ku hûn naxwazin (wê demê!) bilîzin, ne ku hûn xwe bi zorê bikin. Zarokê we wê gavê dilxwaziya we hîs bike. Û hûn ê hemî berjewendiya sereke ya lîstikê bi hev re winda bikin: deqeke hevpariyê parve bikin û têkiliyan xurt bikin. Bi heman awayî, mafê we heye ku hûn hin lîstikan ji yên din tercîh bikin û wê tercîhê ji wan re diyar bikin.
Bi danîna armancan kêfê xera nekin. Her weha hûn ê rîsk bikin ku hûn wê di rewşek têkçûn de bihêlin ger ew negihîje encama tê xwestin. Ji hêla din ve, heke ew bixwe armancek armanc dike, wî teşwîq bikin ku li pey wê bimeşe. Tenê heta radeya ku ew jê bixwaze arîkariya wî bike: serketina "bi serê xwe" bingehîn e, ne tenê ji bo têrkirina egoya wî, lê di heman demê de ji bo ku ew operasyonên ku wî ber bi serfiraziyê ve birin bi cih bike û asîmîle bike. Ger ew aciz bibe an aciz bibe, çalakiyek din pêşniyar bikin. Dixwazin bi her lêçûnê lîstikek biqedînin ji qîmetkirina wê hindiktir dike.
Bila xwe bi xeyaliya wî ve bi rê ve bibe. Ew hez dike ku rêberiya dansê bike. Ew bi tevahî xwezayî ye: ew di warê xwe de, yekane ye ku hûn qanûnê nakin. Ma ew qaîdeyên lîstikê nagire an jî di rê de wan aciz dike? Balkeş nîne. Ew ne hewce ye ku zehmetiyan ji holê rake. Ew ramana xwe ya nû ya vê gavê dişopîne.
Dev jê berde mantiqa te li odeya dolaba. Hûn dikevin cîhanek xeyalî ku ne ya we ye. Ji 3 saliya xwe de, nezanîna we ya kodên li dû lehengên wî yên bijare an jî tevliheviya we ya li ber pêlîstokek veguherîner pêşkêşî wî dike - di dawiyê de! - avantajek li ser we.
Lîstikên sifrê saeta destpêkirina qaîdeyan nîşan didin. Nêzîkî 3 salî jî. Bê guman, ev divê ji wî re bigihîjin. Lê daxwazkirina wî ya rêzgirtina ji wan re dibe alîkar ku wî, hêdî hêdî, hin qanûnên jiyana kolektîf qebûl bike: aram bimîne, qebûl bike ku winda bike, li benda dora xwe bimîne…
Ji kê alîkariyê bixwaze?
Ditirsin ku ew bi dêûbav re nebe hevwate? Tirsa nerazî ya ji kirina xelet carinan dibe sedema hestek tenêtiya pir mezin li hember ewqas berpirsiyariyan. Fault ! Pispor hene ku ji bo hemî pirsgirêkan çareseriyên dêûbavan pêşkêş dikin.
ROJANE
Hemşîreyên hemşîre an jî arîkarên hemşîre yên jêhatî bi prensîb û hemî qonaxên pêşkeftina psîkomotor pir nas in. Her roj li kêleka zarokê xwe bijîn, ew di heman demê de dîmenek aramtir jî jê re tînin. Ji ber vê yekê domandina diyalogê bi wan re pir caran dibe alîkar ku tiştan di perspektîfê de bihêlin.
Mamoste, ji kreşê, li ser tevgera zarok di dema çalakiyan de, lê di heman demê de bi hevalên wî yên polê re, agahdariya hêja didin. Doktorê zarokan an jî bijîjkê beşdar her gav yekem xala têkiliyê ye. Ger pirsgirêkek hebe, ew wê nas dike, wê hingê, ger hewce be, serî li pisporek dide.
DI HEWLÊN ZIHANÎYÊN DESTPÊN DE
Terapîstê psîkomotor mudaxele li nexweşiyên motorê dike, wek mînak lateralîzasyon. Ger xebata wî (li ser bingeha lîstik, xêzkirin û tevgeran) wî dike ku fikarên psîkolojîk kifş bike, ew li ser wê ji dêûbavan re diaxive.
Terapîstê axaftinê li ser nexweşiyên ziman tevdigere. Ew jî, dêûbavan ji pirsgirêkên psîkolojîk ên ku ew tespît dike agahdar dike.
Psîkolog axaftinê bikar tîne da ku pirsgirêkên behrê yên ku bi vî rengî werin çareser kirin derman bike. Zarok tirs û fikarên xwe jê re tîne ziman. Em piştî ku nîşanên nerehetiyê dîtine bi wî re şêwir dikin: aggressiveness, introversion, bedwetting… Bi lihevkirina bi dêûbavan re, ew dema destwerdana xwe diyar dike: ji du / sê danişînan heya çend mehan. Ew dikare di amadebûna dêûbav û zarok de jî danişînên hevbeş pêşniyar bike.
Derûnnasê zarokan nexweşiyên behrê yên "giran" ên wekî hîperaktîvîteya rastîn derman dike.
Doktorê zarokan lêgerîna sedemên neurolojîk ên ji bo dereng an tevliheviya pêşkeftina psîkomotor bi rêkûpêk ji hêla pisporên cihêreng ên ku beriya wê ve hatî tespît kirin. Dûv re ew dermankirinê pêşkêşî dike.