Li Fransayê û li Kanadayê, em newekheviyên di kariyerên perwerdehî û pîşeyî de ku bi zayenda kesan ve girêdayî ne, dibînin. Digel ku keç bi gelemperî di xwendina xwe de ji kuran çêtir in, ew bêtir ber bi beşên edebî û sêyemîn ve diçin, ku ew ji beşên zanistî, teknîkî û pîşesazî yên ku ji hêla kuran ve hatine bijartin rêyên kêmtir bikêr in. Li gorî nivîskarên Couppié û Epiphane, ew bi vî rengî winda dikin " beşek ji sûdê ji vê serfiraziya akademîk çêtir e “. Hilbijartina pîşeya wan ji hêla darayî ve bê guman kêm kêrhatî ye, lê gelo têkiliya wê bi bextewarî û biserketinê re çi ye? Mixabin em dizanin ku ev rêgezên pîşeyî dibin sedema dijwariyên yekbûna pîşeyî ji bo jinan, xetereyên mezintir ên bêkariyê û rewşên xeternaktir… 

Di 1981 de, Linda Gottfredson teoriyek li ser nûnertiya pîşeyan pêş xist. Li gorî ya paşîn, zarok pêşî fam dikin ku kar ji hêla cinsî ve têne ciyawaz kirin, dûv re fonksiyonên cihêreng xwedî astên newekhev ên rûmeta civakî ne. Bi vî rengî di 13 saliya xwe de, hemî xort xwedî nexşeyek nasnameyê ya bêhempa ne ku pîşeyan temsîl dikin. They ew ê wê bikar bînin ku saz bikin qada vebijarkên kariyerê yên qebûlkirî li gorî 3 pîvanan: 

• lihevhatina zayenda têgihîştî ya her karî bi nasnameya zayendî re
• lihevhatina asta têgihîştî ya prestîja her pîşeyê bi hesta xwedan kapasîteya pêkanîna vî karî
• dilxwaziya ku ji bo bidestxistina karê xwestî her tiştê pêwîst bike.

Ev nexşeya "kariyerên pejirandî" dê rêça perwerdehiyê û guhertinên gengaz ên ku di dema kariyerê de çêdibin diyar bike.

Di sala 1990 -an de, anketek destnîşan kir ku pîşeyên bijare yên kuran pîşeyên wekî zanyar, efserê polîs, hunermend, cotkar, xerîdar û mîmar bûn, dema ku pîşeyên bijare yên keçan mamoste, mamosteyê dibistana navîn, cotkar, hunermend, sekreter bûn. û grocer. Di hemî rewşan de, ew faktora zayendî ye ku pêşiyê li faktora prestîja civakî digire.

Digel vê yekê, dema ku kur dê bala xwe bidin mûçeyên pîşeyên cihêreng, xemên keçan bêtir li ser jiyana civakî û lihevanîna rolên malbatî û pîşeyî ne.

Van têgihiştinên qalibgirtî di temenên pir zû de û nemaze di destpêka dibistana seretayî de hene. 

Di 1996 de, Gottfredson teoriya lihevkirinê pêşniyar kir. Li gorî ya paşîn, lihevhatin wekî pêvajoyek e ku tê de kes daxwazên xwe ji bo vebijarkên profesyonel ên rastîn û gihîştî diguhezîne.

Li gorî Gottfredson, lihevhatinên bi navê "zû" gava ku kesek ferq dike ku pîşeya ku wî herî zêde xwestiye hilbijartinek gihîştî an realîst nine. Lihevhatinên bi navê "ezmûnî" jî diqewimin dema ku kesek daxwazên xwe diguhezîne li gorî ezmûnên ku wan di dema hewildana karekî de an di dema ezmûnên ji dibistana xwe de girtiye.

Ew lihevhatinên pêşbînîkirî bi têgihiştinên negihîştinê ve girêdayî ne û ne ji ber ezmûnên rastîn ên li ser bazara kar in: ji ber vê yekê ew berê xuya dikin û bandorê li hilbijartina pîşeya pêşerojê dikin.

Di 2001-an de, Patton û Creed dîtin ku ciwan gava ku rastiya biryardanê dûr e (li dor 13 saliya xwe) ji projeya xweya pîşeyî bêtir piştrast dibin: keç bi taybetî ji ber ku zanîna wan a cîhana profesyonel baş heye xwe bi xwe ewle hîs dikin.

Lê, ecêb e, piştî 15 salan, hem kur û hem jî keç nezelaliyê dikişînin. Di 17 saliya xwe de, dema ku bijartî nêzîk e, keç dê di hilbijartina pîşe û cîhana profesyonel de ji kuran dest bi guman û nezelaliyek mezin bikin.

Di 1996 de Holland teoriyek nû li ser bingeha "bijartina pîşeyî" pêşniyar kir. Ew 6 kategoriyên berjewendîyên profesyonel cihê dike, ku her yek bi profîlên kesayetiya cihêreng ve têkildar e:

• Realistic
• Lêkolîner
• Hûnermendî
• Civatî
• destpêşxerî
• Kevneşopî

Li gorî Holland, zayend, celebên kesayetiyê, hawîrdor, çand (serpêhatiyên mirovên din ên ji heman zayendê, ji heman paşxaneyê mînak) û bandora malbatê (di nav de bendewarî, jêhatîbûnên hestên ku hatine bidestxistin) dê pêşbîniya pispor bike. daxwazên ciwanan.