Mejiyên me hemûyan cihêreng in: mezinahî, şekil û awayê xebitandinê ji kesek bi kesek pir diguhere. Gelo ev guhêrbar cewherî ye an bidestxistî ye? Ev pirs demek dirêj wekî enigma maye, lê îro, pêşkeftinên di neurobiolojiyê de rê dide me ku em bi kêmî ve beşek jê bersiv bidin. Dema ku zarokek nû çêdibe, mejiyê wan nêzî 100 mîlyar neuron e. Dê stok êdî zêde nebe, lê çêkirina mêjî ji her tiştî dûr e: tenê 10% ji girêdanên di navbera neuronan de têne çêkirin.

Teşwîqkirina hawîrdorê

Yên mayî yên van dorhêlên neuralî ji stimulên hawîrdorê derdikevin, hem "hundirîn" (bandora hormonan, xwarin, nexweşiyên bi girêbest) û hem jî "derveyî" (hînbûn, danûstendinên civakî, hawîrdora çandî, hwd.). Ew teknîkên nû yên wênekirina mêjî ye ku bûne sedema îdîayek weha. Bi çavdêriya mejiyên piyanîstan di çend salan de, me fêm kir ku mejî li gorî pratîka wan a zirav pêş dikeve. Bi vî rengî, em di wan de qalindbûna deverên pispor ên di warê motora tiliyan de û hem jî di bihîstin û dîtinê de dibînin.¹⁰. Di heman demê de, lêkolînek destnîşan kir ku deverên kortikê yên ku nûnertiya cîhê kontrol dikin di ajokarên taksiyê de, li gorî hejmara salên ezmûna ajotinê pêşkeftîtir in.¹¹. Van lêkolînan destnîşan dikin ka ezmûna zindî çawa fonksiyona mêjî diguhezîne û ava dike. Ji vê re plastîkbûna mêjî tê gotin. Ev têgîn bingehîn e ji ber ku ew girîngiya zanîna bidestxistî ya xwezayê di cûdahiyên performans û tevgerên di navbera zayendan de nîşan dide.

Keç di matematîkê de kêmtir baş in? Bi rastî?

Mînaka qaşo kêmbûna jinê ya di zanistê de berçav e. Jixwe her kesî ev rastiya îdiakirî bihîstiye da ku nebûna jinê ya li vê derdorê rave bike. Serokê Zanîngeha Harvardê bi xwe di sala 2005an de vê teoriyê vedibêje: Nûnertiya kêm a jinan di dersên zanistî de bi nekarîna wan a cewherî ya di van waran de biserkeve tê ravekirin! Ji ber vê yekê, xwedayî an bidestxistî? Di sala 1990 de, lêkolînek statîstîkî¹²bi tevlêbûna deh mîlyon xwendekaran destnîşan kiribû ku kur ji keçan çêtir di çareserkirina kêşek matematîkî de xebitîn. Ji ber vê yekê tê encamdan ku jin di serketina vê dersa dibistanê ya ewqas hêja de ji hêla genetîkî ve dezavantaj bûne. Lê dîsa jî 18 sal şûnda, heman lêkolînê êdî tu cûdahî di navbera kur û keçan de nedît. Çi qewimî ? Gelo genoma keçan di demeke ewçend kin de çêdibe? Diyar e, na. Tîma lêkolînê ya sala 1990 bê guman girîngiya genetîkê zêde nirxand û ji bîr kir ku mirov berî her tiştî berhema dîroka çandî û civakî ye. Lêkolînek¹³ ku ji sala 2008-an vir ve ye, bi serfirazî girîngiya van faktorên hawîrdorê nîşan da. Lêkolînerên vê xebatê ferq kirin ku valahiya performansa di matematîkê de di navbera zayendan de… bi endeksa azadiya jinê ve girêdayî ye! Bi vî awayî, li Norwêc û Swêdê, ku index herî zêde ye, valahiya performansê herî kêm e. Ji bo Tirkiyê jî berevajî ye! Ji ber vê yekê valahiya performansê ya di matematîkê de dê fonksiyonek çanda wekhevîxwaz a welatan be.

Çi li ser tevgerên? Ma ew jî bi civaka me ve girêdayî ne? Ma jin bêtir hestiyar in? Ma ew ji hêla "xwezayê" ve ye?