Yek ji şertên serketina temrînan organîzekirina bi bandor a xebata komê ye. Ji ber ku ev temrîn di perwerdehiya serokatiyê de tê bikar anîn (her çend ew ji bo perwerdehiya ragihandinê jî pir xweş e!), yek ji peywirên rahêner ew e ku bibîne ka dê xebata komê çawa û ji hêla kê ve were organîze kirin. Destwerdanê di hêmana diyarkirin û xwepêşxistina rêberan de nekin. Rahêner çavdêrek dimîne ku tenê carinan çalakiyê bi bîr tîne ku dema pêşandanê nêzîk dibe. Carinan rahêner di heman demê de dikare bibe şêwirmendek afirîner jî - bala xwe bidin çêkirina mîzansenê, hûrguliyên cil û bergan û hwd. Lê ew di organîzekirina proseya provayê de destwerdanê nake.
Dema ku li ser qursa temrînê nîqaş bikin, perwerdekar dikare materyalên ji çavdêriyên xwe yên komê bikar bîne. Ez dixwazim bala wî bikşînim ser van xalan:
Di komê de însiyatîfa kî ye?
- Fikrên afirîner ên kê ji hêla endamên tîmê din ve têne piştgirî kirin, û yên kê ne? Çima?
— Rêbertî çawa tê diyarkirin — bi xwe-tayînkirinê an kom rayeya rêberiyê dide yek ji beşdaran? Hewldanên danasîna serokatiya kolejiyê hene an lîderek yekane diyar e?
Kom li hember derketina serokekî çawa tevdigere? Ma germên tengezarî, pêşbaziyê hene, an ew hemî li dora serokek nûjen têne kom kirin?
- Kîjan endamên tîmê hewil didin ku raman û kirinên kesên din berbi derûdora çalakiya komê ve bibin? Kî di avakirina hevkariyê de pêşengiyê dike, kî êrîşkar nîşan dide, kî di pozîsyona şopînerê de dimîne?
- Kê serxwebûna daraz û kiryarê nîşan da û kê tercîh kir ku li pey ramanên serok an piraniyê bibe? Taktîkek wusa çiqas hilberdar bû * xebata tîmê li ser peywirek hevpar di demek tixûbdar de?
- Di pêvajoya xebatê de amûrên bandora rêber li ser komê guherî? Gelo helwesta komê li hember wî guherî? Şêwaza pêwendiya di navbera rêber û tîmê de çawa ye?
- Têkiliya beşdaran kaotîk bû an xwediyê avahiyek diyar bû?
Nirxandina hêmanên navnîşkirî yên xebata komê dê dihêle ku bi tîmê re li ser taybetmendiyên danûstendina beşdaran, hebûna hevbendî û tengezariyên nav-komê, şêwazên ragihandinê û rola lîstikvanên takekesî nîqaş bikin.
â € ‹â €‹ â € ‹â €‹ â € ‹â €‹ â € ‹