Akronîmên PAI ji bo Projeya Pêşwaziya Kesane radiweste. PAI ji bo Perwerdehiya Neteweyî hate damezrandin da ku di strukturên kolektîf de, ji zarok û ciwanên ku ji pirsgirêkên tenduristiyê yên ku di demek dirêj de pêşve diçin re pêşwaziyek kesane û piştgirî were peyda kirin.

Projeya Pêşwaziya Kesane ji bo Perwerdehiya Neteweyî hate çêkirin da ku di avahiyên kolektîf de, ji zarok û ciwanên ku ji nexweşiyên tenduristiyê yên ku di demek dirêj de çêdibin re pêşwaziyek kesane û piştgirî were peyda kirin.

Li gorî biryarnameya n ° 2005-1752 ya 30ê Kanûna Pêşîn, 2005, pêdivî ye ku PAI were çêkirin dema ku rêgezên ku ji bo perwerdehiya şagirtek têne plansaz kirin, nemaze ji ber nexweşiyek tenduristiyê ya astengdar, hewcedariya pêkanîna "Personalkirî" nake. Projeya Dibistanan (PPS), ne jî biryara Komîsyona Maf û Xweseriyê.

Hin ciwan bi rastî hewceyê piştgirîyê ne ku pêdivî bi verastkirinê heye:

• ciwanên bi nexweşiyên laşî (alerjî, astim, şekir, epîlepsî, kêmxwîniya hucreyên das, leukemia, hwd.);
• ciwanên bi nexweşiyên derûnî (nexweşiyên xemgîniyê li dibistanê, nexweşiyên xwarinê, sendromên depresîf, hwd.).

PAI hewce ye ku dema ku rewşa tenduristiya xwendekarek di demjimêrên hebûna li dibistanê an derveyî xwendinê de dermankirina birêkûpêk û giran hewce dike. Dûv re ew hewceyê adaptasyonên demê, şert û mercên xwarinê yên taybetî, ji bo demek dirêj.

Dema ku dor tê ser patholojiyên demkurt nayê hesibandin.

Bi saya PAI-yê, hemî pisporên tenduristiyê û tîmên perwerdehiyê, her weha ciwan û nûnerên wî yên qanûnî têne şêwir kirin da ku hewcedarî û astengiyên patholojiya wî nas bikin.

Ji bo ku ciwan di hînbûna xwe de paşde nemînin an jî dev ji dibistanê bernedin, pispor li ser amadekariyên gengaz difikirin. Tîma perwerdehiyê dikare bi vî rengî pêşwaziyek kesane dîzayn bike da ku ciwan di fêrbûna xwe de bi qasî ku gengaz be serbixwe be.

Adaptasyon li gorî astengiyan

Dema ku pêşkeftina IAP-ê pêk hat, wê hingê ji hemî pisporên perwerdehiyê yên ku dê bi ciwan re di têkiliyê de bin re tê şandin. Bi vî rengî ew ê karibin dersên xwe li gorî astengiyên wê biguncînin:

• armancên fêrbûnê dikarin ji bernameya perwerdehiya orîjînal werin guhertin;
• dibe ku di danasîna nirxandinan an di dema muayeneyan de demek zêde were destûr kirin;
• Piştgiriya kesane dikare di dema hebûna xwendekar a li sazgehê de, bi alîkariya notgirtin, rêwîtiyê û ragihandinê were saz kirin;
• materyalên wekî qursên kompîturê, çapkirina belgeyên mezintir, dîjîtalkirina qursan.

Gelek stratejî hene ku bihêle xwendekar tevî vê dema dijwar a ji bo wî hînbûna xwe bidomîne.

PAI di her têketina zarokxaneyek, seretayî, zanîngeh û lîseyê de, ji bo dirêjahiya dibistanê di heman saziyê de tê çêkirin.

Ew dikare di her wextê dibistanê de ji bo guhertinên di patholojî, jîngeh û di bûyera guheztina dibistan an sazgeh de, li ser daxwaza malbatê were guheztin an guheztin. Li ser daxwaza wan jî dikare were rawestandin.

PAI xemgîn dike:

• saetên dibistanê;
• çalakiyên der-mafê yên têkildarî perwerdehiya neteweyî û perwerdehiya çandiniyê;
• serdemên dervayî di bin berpirsiyariya rayedarên herêmî de.

Dema sêwirana IAP-ê, tîm hemî rewşên ku dê ciwan pê re rû bi rû bimîne û pirsgirêkên ku ev dikare bibe sedema wî dihesibîne:

• Restoration ;
• rêwîtiyên dibistanê (bi taybetî kîtên acîl);
• demên komeleyên werzîşê yên wekî Yekîtiya Werzîşê ya Perwerdehiya Seretayî (Usep) an Yekîtiya Neteweyî ya Sporên Dibistanan (UNSS);
• demên piştgirî, tunebûn û lênêrînê, ku di pêşveçûna fêrbûna wan de têne hêvî kirin, di heman demê de li gorî pêşkeftina polê ve girêdayî ye.

Ew bi ramana giştî û xebata tîmê ya ku hemî endamên civata perwerdehiyê vedihewîne ve ye ku dê mercên çêtirîn pêk werin da ku hemî hewcedariyên perwerdehiya taybetî yên xwendekaran li ber çavan bigirin.

Ew malbat û / an serokê saziyê bi lihevhatina malbatê ye ku PAI daxwaz dike. Ew bi şêwirmendiya bijîjkê dibistanê, bijîjkê ji bo parastina dayik û zarokan (PMI), an bijîjk û ​​hemşîreya civata mêvandar re tê damezrandin.

Bijîjk an hemşîreya dibistanê ku di saziyê de amade ye dê ji ravekirina reçeteyan û kiryarên pêwîst ên ku di rewşa awarte de bêne kirin berpirsiyar be. Di belgeyê de rola her kesî diyar dike û divê her kes wê îmze bike û rêzê li nepenîtiya wê bigire.

Ji bo her IAP-ê hatî nivîsandin, tîm hewce dike:

• hûrguliyên pêwendiyê yên mezinên ku ji bo zarokê berpirsiyar in: dêûbav, karmend û doktorên civakê, bijîşk û xizmeta nexweşxaneyê;
• hewcedariyên taybetî yên zarok an xortan: demjimêrên adapteyî, komek ducarî ya pirtûkan, dersxane li qata zemînê an bi asansorê ve tê gihîştin, mobîlya adapteyî, cîhê bêhnvedanê, alavên paqijiyê, demên bendewariyê yên ku divê li dibistana xwaringehê nebin, parêz;
• lênêrîna zêde: destwerdana fîzototerapî, xebatkarên hemşîre, piştgiriya akademîk, arîkarê hînkirina malê, terapiya axaftinê;
• tedawiya bijîjkî: navê derman, doz, awayê girtinê û dem;
• parêz: firavîna pakkirî, lêzêdekirina kaloriyê, xwarinên zêde, îmkanên ji nû ve hîdrokirinê di polê de;
• protokola acîl ya ku bi IAP-ê ve girêdayî ye;
• referansên ku di rewşek acîl de pê re têkilî daynin: dêûbav an welî, bijîjkê beşdar, pispor;
• îmzeyên beşdarên PAI: dêûbav, zarok, serokê saziyê, karmendên tenduristiyê, nûnerê şaredariyê.