Em hemî ji vê heyama ku zarok dest bi mezinbûnê dike û cîhana li dora wî diguhere ditirsin. Ma ev temen her gav "zehmet" e û meriv çawa wê ji bo dêûbav û zarokan derbas bike, dibêje rahênerê hişmendiyê Alexander Ross-Johnson.
Pir ji me balixbûnê wekî karesatek xwezayî, tsunamiyek hormonal dihesibînin. Bêkontrolbûna xortan, guheztina haya wan, hêrsbûn û xwestina rîskê…
Di diyardeyên xortaniyê de, em "êşên mezinbûnê" dibînin ku divê her zarok jê derbas bibe, û di vê demê de çêtir e ku dêûbav li cîhek veşêrin û li benda bahoz bin.
Em li benda wê kêliyê ne ku zarok dest bi jiyana mezinan bike. Lê ev helwest xelet e, ji ber ku em bi kur an keça rastîn a li pêşberî xwe li mezinek xeyalî ji pêşerojê dinêrin. Ciwan pê dihese û li ber xwe dide.
Di vê temenê de bi rengekî din serhildan bi rastî jî neçar e. Di nav sedemên wê yên fîzyolojîkî de ji nû ve avakirina korteksa pêşgotinê ye. Ev qada mêjî ye ku karê beşên xwe yên cihêreng hevrêz dike, û di heman demê de ji xwenasîn, plansazkirin, xwe-kontrolê jî berpirsiyar e. Wekî encamek, ciwanek di demekê de nikare xwe kontrol bike (tiştek dixwaze, ya din dike, ya sêyemîn dibêje)1.
Bi zeman re, karê kortika pêşgotinê baştir dibe, lê leza vê pêvajoyê bi giranî bi wê yekê ve girêdayî ye ku îro ciwanek çawa bi mezinên girîng re têkildar dibe û çi celeb girêdana ku wî di zaroktiyê de pêşxistiye.2.
Fikirîna li ser axaftin û binavkirina hestan dikare ji ciwanan re bibe alîkar ku korteksa xweya pêşgotinê bizivirînin.
Xortek bi celebek pêwendiyek ewledar hêsantir e ku meriv li cîhanê keşif bike û jêhatîbûnên jiyanî pêk bîne: şiyana ku dev ji kevneperestiyê berde, şiyana empatiyê, danûstendinên civakî yên hişmend û erênî, behreya pêbawer. Ger di zaroktiyê de hewcedariya lênêrîn û nêzikbûnê têr nebû, wê hingê ciwan stresa hestyarî berhev dike, ku nakokiyên bi dêûbavan re dijwar dike.
Tişta herî baş ku mezinek di rewşek weha de dikare bike ew e ku bi zarokê re têkilî daynin, wî fêrî jiyankirina di dema niha de bike, ji vir û şûnde bêyî daraz li xwe binêre. Ji bo vê yekê, dêûbav jî divê karibin bala xwe ji pêşerojê berbi niha ve biguherînin: ji bo nîqaşkirina her pirsgirêkê bi ciwan re vekirî bimînin, ji dil eleqe nîşanî tiştên ku bi wî re diqewimin bidin û dadbar nekin.
Hûn dikarin ji kurek an keçek bipirsin, pêşniyar bikin ku bibêjin ka wan çi hîs kiriye, ka ew çawa di laş de xuya bû (girêk di qirikê de, kulm li hev xistin, di zikê de mêj kirin), ew niha çi hîs dikin dema ku ew li ser çi qewimîne dipeyivin.
Ji bo dêûbav bikêr e ku meriv reaksiyonên xwe bişopînin - sempatiyê bikin, lê ne xwe û ne jî xortan bi derbirîna hestên xurt an nîqaşê bi heyecan nekin. Axaftina ramanî û binavkirina hestan (kêfxweşî, matmayîn, fikar…) dê ji xort re bibe alîkar ku kortika pêşgotinê "veke".
Bi danûstendina bi vî rengî, dêûbav dê pêbaweriya zarokê teşwîq bikin, û di asta neuronê de, dê xebata beşên cûrbecûr yên mêjî zûtir were hevrêz kirin, ku ji bo pêvajoyên cognitive tevlihev hewce ye: afirînerî, empatî, û lêgerîna wateyê. ya jiyanê.
1 Ji bo bêtir li ser vê, D. Siegel, Mejiyê Mezin (MYTH, 2016) binêre.
2 J. Bowlby "Afirandin û hilweşandina girêdanên hestyarî" (Canon +, 2014).