Zarokên îroyîn di bin bandora mezin a torên civakî de mezin dibin, ku ne tenê me bi hev re digihîne hev, lê di heman demê de bêhejmar amûrên ji bo danasîn û danasîna xwe jî pêşkêş dikin. Meriv çawa ji wan re dibe alîkar ku dilovan mezin bibin û tenê li ser xwe nesekinin? Ji bo ku nefsbiçûk di nav wan de bihêlin - di nav wan de nirxandina xwe û şiyanên wan. Ev kalîte dikare asoyên nû ji zarokekê re veke.
Çi mirovên dilnizm cuda dike? Lêkolîner du aliyan radixe ber çavan. Di asta kesane de, mirovên weha bi xwe bawer in û ji agahdariya nû re vekirî ne. Bi quretî tevnagerin, lê xwe jî bêqîmet nakin. Di asta civakî de, ew li derdora xwe disekinin û wan binirxînin.
Di van demên dawî de, psîkolog Judith Danovich û hevkarên wê lêkolînek li ser 130 zarokên 6-8 salî pêk anîn. Lêkolîneran pêşî ji zarokan xwest ku li ser 12 pirsan zanyariyên xwe binirxînin. Hin ji wan bi biyolojiyê ve girêdayî bûn. Mesela, ji zarokan hat pirsîn: “Çima masî tenê di avê de dijîn?” an "Çima porê hin kesan sor in?" Beşek din a pirsan bi mekanîka ve girêdayî bû: "Asansorek çawa dixebite?" an "Çima otomobîlek gazê hewce dike?"
Dûv re ji zarokan re bijîjkek an mekanîkek wekî hevkar hate dayîn da ku binirxînin ka tîmê wan dikare çend pirsan bersiv bide. Zarokan bixwe hilbijart ku ji tîmê kî dê bersiva her pirsê bide. Zarokên ku zanîna xwe kêmtir nirxandibûn û bersivên pirsan ji hevalekî xwe re şandibûn, ji hêla zanyaran ve nermtir têne hesibandin. Piştî dor pirs û bersivan, zanyaran bi testa IQ ya bilez aqilê zarokan nirxand.
Zarokên ku bersivên pirsan ji hevjînê xwe re şandibûn, bêtir xeletiyên xwe bi baldarî ferq dikirin û analîz dikirin.
Qonaxa din a azmûnê lîstikek kompîturê bû ku tê de hewce bû ku ji bo girtina heywanên ku ji qefesan reviyane, alîkariya zozanan bike. Ji bo vê yekê, zarok dema ku hin heywanan dîtin, lê ne orangutan, neçar bûn ku bişkoka fezayê bixin. Ger gava ku orangutanek dîtin, li bara fezayê bixin, ew wekî xeletiyek tê hesibandin. Dema ku zarokan lîstik dilîstin, çalakiya mejiyê wan bi elektroencefalogramê dihat tomarkirin. Vê yekê hişt ku lêkolîner bibînin ka di mejiyê zarokan de çi diqewime dema ku ew xeletiyek dikin.
Ya yekem, zarokên mezin ji beşdarên piçûk bêtir nermbûn nîşan dan. Ya duyemîn, zarokên ku zanîna xwe bi nermî nirxandibûn di testên IQ de jîrtir derketin.
Me di qonaxên cuda yên ceribandinê de jî têkiliya di navbera tevgera zarokan de dît. Zarokên ku bersivên pirsan ji hevjînê xwe re şandibûn, xeletiyên xwe pir caran ferq kirin û analîz kirin, wekî ku ji hêla şêwaza çalakiya mêjî ve ku taybetmendiya analîza xeletiya hişmendî diyar dike.
Encamên lêkolînê destnîşan dikin ku nefsbiçûk alîkariya zarokan dike ku bi kesên din re têkilî daynin û zanyariyan bistînin. Zarokên nefsbiçûk li şûna guhnedan an înkarkirina xeletiya xwe hêdî hêdî binihêrin û analîz bikin, karekî dijwar vediguherînin derfetek ji bo pêşkeftinê.
Vedîtinek din jî ew e ku nefsbiçûk bi armancbûnê re derbas dibe.
Lekolînwan her weha pêşniyar dikin ku zarokên hûrgelê vê taybetmendiyê di kesên din de çêtir dibînin û teqdîr dikin. Zanyar Sarah Aga û Christina Olson rêzek ceribandinan organîze kirin da ku fêm bikin ka zarok çawa mirovên din dihesibînin. Ji beşdaran hat xwestin ku guhdariya sê kesan bikin ku bersiva pirsan bidin. Yekî bi quretî bersiv da, guh neda baweriyên kesên din. Ya duyemîn parastî û bêbawer e. Yê sisiyan nefsbiçûk nîşan da: ew têra xwe pê ewle bû û di heman demê de dilxwaz bû ku nêrînên din jî qebûl bike.
Lêkolîneran ji beşdaran pirsîn ka ew ji van kesan hez dikin û dixwazin wextê xwe bi wan re derbas bikin. Zarokên 4-5 salî tu tercîhek taybetî nîşan nedan. Mijarên 7-8 salî ji yê pozbilind kesek nerm tercîh dikirin. Zarokên 10-11 salî yên netewa li ser pozbilind û bêbiryar tercîh dikin.
Lekolînwanan li ser encaman şîrove kirin: “Mirovên dilnizm ji civakê re girîng in: ew têkiliyên navbera kesan û pêvajoya çareseriya nakokiyan hêsan dikin. Di nirxandina şiyanên xwe yên rewşenbîrî de, mirov ji temenek piçûk ve ji hêla kesên din ve bi erênî têne pejirandin.
Vedîtinek din jî ew e ku nefsbiçûk bi armancê re derbas dibe. Di lêkolînek ji hêla psîkolog Kendall Cotton Bronk ve, zarokên mebest-armanc di hevpeyivînên bi endamên tîmê lêkolînê de nermbûn nîşan dan. Tevliheviyek nefsbiçûk û armancgiriyê alîkariya wan kir ku şîretan bibînin û bi hevalên hemfikir re bixebitin. Ev kalîteyê dilxwaziya ku ji kesên din alîkariyê bixwaze, ku dihêle zarok bigihîjin armancên xwe û di dawiyê de pêşve bibin.