How school years affect adult life? The psychologist reflects on what from adolescence experience helps us develop leadership skills.
Ez gelek caran ji xerîdarên xwe dipirsim ku li ser salên xwe yên dibistanê biaxivin. Van bîranînan dibin alîkar ku meriv di demek kurt de li ser hevpeyivîn pir tiştan fêr bibe. Jixwe awayê dîtin û tevgerîna me ya cîhanê di 7-16 saliya xwe de çêdibe. Kîjan beşê serpêhatiyên me yên ciwantiyê herî zêde bandorê li karaktera me dike? Taybetmendiyên serokatiyê çawa têne pêşve xistin? Ka em li çend aliyên girîng ên ku bandorê li pêşkeftina wan dikin binêrin:
Rêwîtî dike
Di zarokek di bin 15 salî de xwesteka ezmûnên nû bi awayekî çalak pêş dikeve. Heger di vî temenî de eleqeya fêrbûna tiştên nû tune be, wê demê dê di pêşerojê de mirov bê meraq, kevneperest, teng bimîne.
Dê û bav di zarokekî de meraqê çêdikin. Lê ezmûna dibistanê jî girîngiyek mezin e: geryan, geryan, serdanên muzeyan, şanoyan. Ji bo gelek ji me, ev hemî pir girîng derketin. Mirov di salên xwe yên dibistanê de çi qas zelaltir bin, ew qas asoyên wî firehtir û têgihîştina wî jî nermtir dibe. Ev tê wê wateyê ku ji wî re hêsantir e ku biryarên ne-standard bide. Ev kalîteya ku di rêberên nûjen de tê nirx kirin.
Karê civakî
Gelek kes dema ku behsa salên xwe yên dibistanê dikin, balê dikişînin ser hêjayiyên xwe yên civakî: "Ez serok bûm", "Ez pêşengek çalak bûm", "Ez serokê tîmê bûm". Ew bawer dikin ku karûbarê civakê ya çalak nîşana armanc û taybetmendiyên serokatiyê ye. Lê ev bawerî her gav ne rast e.
Rêberiya rastîn di mîhengên nefermî de, li derveyî pergala dibistanê, bihêztir e. Rêberek rastîn ew e ku di demên nefermî de hevalan dicivîne, çi kirinên bikêr be an jî henek.
But the headman is most often appointed by teachers, focusing on those who are most manageable. If children participate in the elections, then their criterion is simple: let’s decide on whom it is easiest to blame. Of course, there are exceptions here too.
Sîpor
Most people in leadership positions were seriously involved in sports during their school years. It turns out that playing sports in childhood is almost a mandatory attribute of future success. No wonder: sport teaches a child discipline, endurance, the ability to endure, «take a punch», compete, cooperate.
Wekî din, lîstina werzîşê dihêle ku xwendekar wextê xwe plansaz bike, bi domdarî di rewşek baş de be, xwendin, karê malê, danûstendina bi hevalan re û perwerdehiyê bike yek.
Ez vê ji ezmûna xwe dizanim. Tê bîra min ku çawa piştî dersê, birçî, kef û şepirze, ez bi lez çûm dibistana muzîkê. Û paşê, sêvek di rê de daqurtand, bi lez çû aliyê din ê Moskowê ber bi beşa kevaniyê. Dema ez hatim malê, min karê xwe yê malê kir. Û vî awayî hefteyê sê caran. Ji bo çend salan. Û paşê, her tişt di wextê xwe de bû û gilî nekir. Min di metroyê de pirtûk dixwend û bi hevalên xwe re li hewşê meşiyam. Bi gelemperî, ez kêfxweş bûm.
Têkiliyên bi mamosteyan re
Desthilatdariya mamoste ji bo her zarokek girîng e. Piştî dêûbavan ev duyemîn hejmara herî girîng e. Awayê ku zarok bi mamoste re têkiliyek çêdike gelek tişt li ser kapasîteya wî ya guhdana desthilatdariyê û parastina ramana xwe vedibêje.
A reasonable balance of these skills in the future helps a person to become an enterprising, reliable, principled and determined employee.
Such people are able not only to agree with the leadership, but also to argue with it when the interests of the case require it.
One of my clients said that in middle school he was afraid to express any opinion that did not coincide with the teacher’s, and preferred to take a «compromising» position. One day he went to the teacher’s room for a class magazine. The bell rang, the lessons were already going on, the chemistry teacher sat alone in the teacher’s room and cried. This random scene shocked him. He realized that the strict «chemist» is just the same ordinary person, suffering, crying and sometimes even helpless.
This case turned out to be decisive: since then, the young man has ceased to be afraid to argue with his elders. When another important person inspired him with awe, he immediately remembered the crying «chemist» and boldly entered into any difficult negotiations. No authority was no longer unshakable for him.
Serhildana li dijî mezinan
The rebellion of teenagers against the «senior» is a natural stage of growing up. After the so-called «positive symbiosis», when the child «belongs» to the parents, listens to their opinion and follows the advice, the teenager enters the period of «negative symbiosis». This is a time of struggle, the search for new meanings, one’s own values, views, choices.
Di pir rewşan de, ciwanek bi serfirazî vê qonaxa pêşkeftinê derbas dike: ew ezmûnek bi serfirazî li hember zexta mezinan bidest dixe, mafê dadbar, biryar û kiryarên serbixwe bi dest dixe. Û ew derbasî qonaxa din a "xweseriyê" dibe: qedandina dibistanê, veqetandinek rastîn ji malbata dêûbav.
But it happens that a teenager, and then an adult, internally “gets stuck” at the stage of rebellion
Such an adult, in certain life situations that trigger his «teenage beginning», becomes intolerant, impulsive, categorical, unable to control his feelings and be guided by reason. And then rebellion becomes his preferred way of proving to his elders (for example, management) his significance, strength, abilities.
I know of several striking cases when seemingly adequate and professional people, having got a job, after a while began to solve all problems through conflicts, rebellion, and an active rebuff to all instructions from their superiors. It ends in tears — either they “slam the door” and leave on their own, or they are fired with a scandal.