Contents
Qaîdeyên xurtkirinê komek rêzik in ku bandora xurtkirina erênî û neyînî herî zêde dikin.
Rêbaza dema rast, an xala dubendiyê
Xala dubendiyê dema hilbijartina hundurîn e, dema ku mirov dudil dibe, biryar dide ka meriv vî karî bike an wê bike. Dema ku mirov bi hêsanî dikare yek an bijartina din bike. Dûv re xistina herî piçûk a di rêça rast de bandorek dide.
Pêdivî ye ku fêr bibe ku zarok, ku derdikeve kuçeyê, ronahiya korîdora pişta xwe vemirîne (telefona desta digire, an dibêje gava vedigere). Ger we nerazîbûn nîşan da dema ku ew careke din vegeriya (û ronahiyek pêxistî ye, lê wî têlefon ji bîr kir ...), tu bandorek tune. Û heke we pêşniyar kir ku gava ew di korîdorê de ye û dê derkeve, ew ê her tiştî bi kêfxweşî bike. Binêre →
Piştgiriya înîsiyatîfê bikin, ne vemirînin. Bala xwe bidin serkeftinan, ne li ser xeletiyan
Ger em dixwazin zarokên me bi xwe bawer bin, pêş bikevin û biceribînin, divê em însiyatîfa xwe xurt bikin, her çend bi xeletiyan re jî be. Binêre Înîsiyatîfa Piştgiriya Zarokan
Neheqiyê şermezar bikin, kesayetiyê biparêzin
Kiryariya nebaş a zarokan dikare were mehkûmkirin (negatîf were xurt kirin), lê zarok bi xwe, wekî kesek, bila piştgirî ji we werbigire. Binêrin xeletiyê şermezar bikin, kesayetiyê biparêzin
Damezrandina tevgera xwestî
- Armancek zelal hebe, zanibin ka hûn dixwazin çi behremendiyê pêş bixin.
- Dizanin ka meriv serkeftinek piçûk jî çawa dibîne - û pê ewle be ku hûn pê şa bibin. Pêvajoya damezrandina tevgera xwestî pêvajoyek dirêj e, ne hewce ye ku zorê bide wê. Ger awayê fêrbûna we dem bi dem nexebite - li cezakirinê lez nekin, çêtir e ku hûn awayê fêrbûnê biguhezînin!
- Xwedî gradasyonek zelal a bihêzkeran - neyînî û erênî, û wan di wextê de bikar bînin. Berî her tiştî, pêvajoya damezrandina behremendiya xwestî ji hêla bertekek neutral a çalakiyek taybetî ve tê asteng kirin. Wekî din, çêtir e ku meriv hem xurtkirina neyînî û hem jî ya erênî wekhev bikar bîne, nemaze di destpêka perwerdehiyê de.
- Piştgiriyên piçûk ên pir caran ji yên mezin ên kêm kêm çêtir dixebitin.
- Dema ku di navbera mamoste û xwendekar de têkiliyek baş hebe, pêkhatina reftara tê xwestin serkeftîtir e. Wekî din, hînbûn an ne mumkin dibe, an jî xwedan karîgeriyek pir kêm e û dibe sedema qutbûna bi tevahî di têkilî û têkiliyan de.
- Ger hûn dixwazin hin kiryarek nedilxwaz rawestînin, tenê cezakirina ji bo wê ne bes e - nîşan bidin ku hûn dixwazin ew çi be.