Çima zarok dilîzin?

Zarokên Afrîkî di dawiya sala yekem a jiyanê de di warê pêşkeftina derûnî û laşî de di ser yên Ewropî re derbas dibin. Ev ji aliyê Fransî Marcel Je Ber ve di sala 1956 de, dema ku li Uganda lêkolînê dikir, hat dîtin.

Sedema vê ferqê ew e ku zarokê Afrîqî di nav dergûş û gerokê de raza nabe. Ji zayînê de, ew li ber sînga diya xwe ye, bi şapik an jî perçek qumaşê pê ve girêdayî ye. Zarok hînî dinyayê dibe, tim dengê wê dibihîze, xwe di bin parastina laşê dayikê de hîs dike. Ev hesta ewlehiyê ye ku ji wî re dibe alîkar ku zûtir pêşve bibe.

Lê di paşerojê de, zarokên Ewropî digihîjin hevsalên xwe yên Afrîkî. Û ji bo vê jî ravek heye: bi qasî salekê ew ji gerokên xwe têne derxistin û derfeta lîstikê didin wan. Û zarok li welatên Afrîkayê zû dest bi kar dikin. Di vê demê de zarokatiya wan diqede û pêşketina wan disekine.

îro çi diqewime?

Li vir gilî û gazinceke dayikekê wiha ye: “Zarok 6 salî ye û qet naxwaze bixwîne. Li kreşê du dersan jî li ser maseyê rûne, her roj tenê 4-5 ji wan rûne. Kengî dilîze?

Lê ew pir nexweş e. Ew sê rojan diçe kreşê, paşê hefteyekê li malê rûdine, û em bi bernameya kreşê radibin. Û êvarê dora wî, koreografî, dersên Îngilîzî hene… «

Şêwirmendên karsaziyê dibêjin, "Bazar ji du saliya xwe ve li zarokên we temaşe dike." Pêdivî ye ku ew dem hebe ku perwerdehiyê derbas bikin da ku di sê saliya xwe de bikevin saziyek elît a normal. Û di şeşan de divê hûn bi pisporek şêwir bikin da ku li ser pîşeyekê biryar bidin. Wekî din, zarokê we dê nekeve vê cîhana pêşbaziyê.

Li Çînê zarokên nûjen ji sibê heta êvarê dixwînin. Û em jî di vî alî de dimeşin. Zarokên me di fezayê de ne pir baş meyla wan dikin, nizanin bileyizin û hêdî hêdî dibin zarokên Afrîkî ku di sê saliya xwe de dest bi kar dikin.

Zaroktiya zarokên me çiqas dirêj e?

Ji aliyê din ve, lêkolînên nûjen ên ji hêla antropologî û neurozanan ve têne destnîşan kirin ku zaroktî û ciwantî her ku diçe berfirehtir dibe. Îro, demajoya xortaniyê wiha xuya dike:

• 11 - 13 sal - temenê pêş-ciwaniyê (tevî ku di keçên nûjen de, menstruasyon ji nifşên berê zûtir dest pê dike, bi navînî - di 11 sal û nîvan de);
• 13 - 15 sal - destpêka xortaniyê
• 15 - 19 sal - ciwaniya navîn
• 19–22 salî (25 salî) - Derengiya xortaniyê.

Diyar e ku zarokatî îro heta 22-25 saliya xwe berdewam dike. Û ev baş e, ji ber ku mirov dirêjtir dijîn û derman bi lez pêşve diçe. Lê eger zarok di sê saliya xwe de dev ji lîstikê berde û dest bi xwendinê bike, gelo heya ku ew dev ji dibistanê berde, dema ku dema dest pêkirina mezinan be, dê coşiya wî bidome?

Nifşê lîstikvan û 4 «K»

Dinyaya îroyîn komputer e, û nifşa yekem a lîstikvanan li ber çavên me mezin bûye. Jixwe dixebitin. Lê psîkologan dît ku motîvasyonek wan bi tevahî cûda heye.

Nifşên berê ji ber hesta erkê û ji ber ku "rast e." Ciwan bi azwerî û berdêl xwe didin der. Ew tu wateya ku ji hesta erkê dixebitin nabînin, bêzar dibin.

Di bîst salan de, tenê pîşeyên afirîner dê li cîhanê bimînin, yên mayî dê ji hêla robotan ve bêne kirin. Ev tê wê wateyê ku zanîna ku îro dibistan dide dê di pratîkê de ji wan re ne bikêr be. Û ew şarezayên ku em nikanin bidin wan, dê bi kêrî wan bên. Ji ber ku em nizanin bi rastî hewcedariya wan bi çi heye, an jî em xwediyê van jêhatî ne.

Û derdikeve holê ku bi şandina zarokê li her cûrbecûr derdor û beşên pêşkeftinê, em wî ji yekane jêhatîbûna ku ew ê bê guman di pêşerojê de hewce bike bêpar dihêlin - em fersendê nadin wî ku bilîze, pêvajoyên girîng bilîze û li ser perwerde bike. wê.

Pargîdaniyên ku bi perwerdehiya pêşerojê re dixebitin 4 K-yên perwerdehiya nûjen dibêjin:

1. Afirînerî.
2. Fikirîna rexneyî.
3. Agahhesînî.
4. Hevkarî.

Li vir şopa matematîk, îngilîzî û dersên din ên dibistanê nemaye. Hemî jî dibin wesîleya ku em van çar «K»yan fêrî zarokan bikin.

Zarokek bi çar jêhatîbûna K bi cîhana îroyîn re tê adaptekirin. Ango, ew bi hêsanî jêhatîbûnên ku jê re tune ne diyar dike û di pêvajoya xwendinê de bi hêsanî wan distîne: wî ew li ser Înternetê dît - xwendin - fêm kir ku bi wê re çi bike.

Ma lîstikek computer lîstikek e?

Perwerdekar û psîkolog du nêzîkatiyên pêvajoya gamification hene:

1. Zehmetiya komputerê dibe sedema windabûna tevahî bi rastiyê reû divê em alarmê bidin. Ji ber ku ew di modulatorên rastiyê de dijîn, ew ji bîr dikin ka meriv çawa danûstandinê dike, ew bi rastî nizanin ka meriv çawa tiştek bi destên xwe dike, lê ew di sê klîk de tiştê ku ji me re pir dijwar xuya dike dikin. Mînakî, têlefonek nû kirî saz bikin. Têkiliya wan bi rastiya me re winda dikin, lê têkiliya wan bi rastiya ku ji me re nayê desteserkirin re heye.

2. Lîstikên komputerê rastiya pêşerojê ne. Li wir zarok jêhatinên ku ji bo jiyana pêşerojê pêwîst in pêş dixe. Ew bi kesekî li ser Net dilîze, û bi tenê rûne.

Zarok di lîstikan de jî tundiyê îfade dike, ji ber vê yekê sûcdariya ciwanan van rojan gelekî kêm bûye. Dibe ku zarokên nûjen dê kêm lîstikên komputerê bilîzin ger di jiyanê de kesek bi wan re têkilî daynin.

Yek cûdahî heye: di lîstikek komputerê de, rastî ne ji hêla lîstikvan bi xwe, lê ji hêla afirînerên lîstikan ve tê saz kirin. Û divê dêûbav fêm bikin ka kî vê lîstikê çêdike û çi wateyê dide wê.

Îro, mirov dikare bi hêsanî lîstikên bi vegotinên psîkolojîk bibîne ku zarok neçar dike ku bifikire, biryar bide û tercîhên exlaqî bike. Lîstikên weha zanyariyên psîkolojîk, teorî û awayên jiyanê yên bikêr peyda dikin.

Nifşên mezin ev zanîn ji çîrok û pirtûkan wergirtine. Bav û kalên me ji efsaneyan, ji pirtûkên pîroz fêr bûne. Îro, zanîn û teoriyên psîkolojîk di lîstikên komputerê de têne wergerandin.

Zarokên we çi dilîzin?

Lêbelê lîstika rola asayî di jiyana zarokên me de cîhek girîng heye. Û li ser bingeha planên bingehîn, arketîpal, lîstikên komputerê jî têne afirandin.

Bala xwe bidin kîjan lîstikan ku zarokê we bi taybetî ji lîstikê hez dike. Ger ew li ser lîstikek taybetî "cemidîne", ev tê vê wateyê ku ew jêhatîyên ku wî li wir tune dikin, dixebitîne, kêmbûna hin hestan çêdike.

Li ser wateya vê lîstikê bifikirin? Zarok çi winda ye? Îtirafkirin? Ma ew nikaribe tundiya xwe derxe? Ew hewl dide ku xwebaweriya xwe bilind bike û şansê wî tune ku bi rengekî din zêde bike?

Ka em li xala hin RPG-yên populer binêrin.

lîstika doktor

Ew ji bo xebitandina cûrbecûr tirs û teknolojiya çûna bijîjkî, pêvajoya dermankirinê dibe alîkar.

Bijîjk ew kes e ku dê guh bide wî. Ew ji diya xwe girîngtir e. Ji ber vê yekê, derfeta lîstika doktor di heman demê de fersendek lîstina hêzê ye.

Wekî din, lîstina nexweşxaneyê dihêle ku ew bi qanûnî laşê xwe û laşê hevalek, û her weha heywanên heywanan bikole.

Ger zarokek bi taybetî domdar be û bi rêkûpêk tiştên bijîjkî yên xeyalî manîpule bike - enmas, dakêşan datîne, wê hingê pir mimkun e ku wî berê rastî destdirêjiya bijîjkî hatibe. Zarok zehmet e ku cûdahiya di navbera êşa nexweşiyê û pêvajoyek başbûnê de bibînin.

Lîstik li dikanê

Di vê lîstikê de zarok jêhatinên ragihandinê werdigire, fêrî avakirina têkiliyan, diyalogê, nîqaşê (bazirganiyê) dibe. Û her weha lîstina li firotgehê ji wî re dibe alîkar ku xwe pêşkêş bike, nîşan bide ku wî (û di wî de) tiştek baş, hêja heye.

Di asta sembolîk de, zarok di pêvajoya "kirîn û firotinê" de taybetmendiyên xwe yên hundurîn reklam dike. «Kiryar» pesnê eşyayên «firotanê» dide û bi vî awayî xwebaweriya xwe bilind dike.

lîstika xwaringehê

Di vê lîstikê de, zarok, berî her tiştî, têkiliya xwe bi diya xwe re dixebite. Jixwe, xwaringeh çêdike, çêdike, û di malê de xwarinçêkerê herî girîng kî ye? Bê guman, dayê.

Û di pêvajoya "pijandinê" an jî wergirtina mêvanan de, zarok hewl dide ku bi wê re pêşbaziyê bike, wê kontrol bike. Wekî din, ew dikare bê tirs hestên cûrbecûr yên ku ji diya xwe re heye bilîze. Mesela, nerazîbuna xwe bi wê re bêje: “Fi, ez jê hez nakim, firîya te di şûşê de heye.” An jî bi xeletî plakê davêjin.

Keçên Dayikê

Berfirehkirina repertuwara rolê. Hûn dikarin bibin dayik, «tolhildanê» dayika xwe, tola xwe hilînin, jêhatîbûna lênihêrîna ji kesên din û xwe re pêş bixin.

Ji ber ku di pêşerojê de dê keç ne tenê ji bo zarokên xwe, ji bo xwe jî bibe dê. Li pêşberî kesên din ji bo nêrîna xwe bisekinin.

Lîstika şer

Di vê lîstikê de, hûn dikarin hewl bidin ku êrîşkar bin, fêr bibin ku mafên xwe, axa xwe biparêzin.

Bi awayekî sembolîk, ew temsîla nakokiya navxweyî bi awayek lîstik e. Du artêş, mîna du beşên rastiya derûnî, di nav xwe de şer dikin. Dê artêşek bi ser bikeve an dê du artêş di nav xwe de li hev bikin? Zarok ji bo çareserkirina nakokiyên navxweyî û derveyî teknolojiyên pêşve dike.

Ez dixwazim

Ev lîstikek li ser fersendê ye ku meriv bêyî dayikek tenê bimîne, lê ne ji bo dirêj, tenê piçek. Heyecan, tirs û dû re jî kêfa hevdîtinê biceribîne û şahiya di çavên dayika xwe de bibîne. Lîstik perwerdehiya jiyana mezinan di şert û mercên ewle de ye.

bi baldarî bi zarokan re bilîzin

Gelek mezin îro nizanin çawa bi zarokên xwe re bilîzin. Mezin bêzar dibin, di heman demê de ji ber ku wateya kiryarên xwe fam nakin. Lê, wekî ku hûn dikarin bibînin, wateya lîstikên rola-lîstik pir mezin e. Li vir tenê hinek wateyên van lîstikan hene.

Dema ku dêûbav fêm dikin ku li kêleka zarokê xwe rûniştin û "oh!" an "ah!" an jî bi tevgera leşkeran, ew xwebaweriya wî zêde dikin an jî beşdarî çareserkirina nakokiyên navxweyî dibin, helwesta wan li hember lîstikê diguhezîne. Û ew bi xwe jî bi dilxwazî ​​dest pê dikin.

Dê û bavên ku her roj bi zarokên xwe re dilîzin ji bo pêşketina zarokê xwe karekî pir girîng dikin û di heman demê de kêfê jê re dikin.